RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada
Escopo: A RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada tem como missão difundir a produção qualificada de estudos e pesquisas científicas, de caráter teórico ou empírico sobre educação comparada. Esta publicação eletrônica difunde artigos da comunidade científica nacional e internacional, em português, espanhol, inglês e francês, que tratem assuntos e questões de interesse do campo da educação comparada nacional e internacional. Procura contribuir com formação de investigadores do campo da Educação Comparada divulgando estudos e pesquisas realizados por educadores, vinculados a instituições acadêmicas nacionais e internacionais. Artigos, relatos de experiência, entrevistas, comunicações, pesquisas e ensaios de autores interessados, são avaliados por pares, especialmente convidados pelo Conselho Editorial. Qualis: B1 Área do conhecimento: Ciências Humanas Ano de fundação: 2017 E-ISSN: 2595-7171 Título abreviado: RBEC: Rev. Bras. Educ. Comp. E-mail: rbecrevista@gmail.com Unidade: FE Editor responsável: Luis Enrique Aguilar Prefixo DOI: 10.20396
Os autores que publicam no periódico concordam com o texto simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional.
Entrevista à Professora Dra. Felicitas Acosta
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista à Professora Dra. Felicitas Acosta.
Copyright (c) 2025 Felicitas Acosta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este artigo apresenta uma análise conceitual do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), da OCDE, sob a perspectiva da sociologia organizacional. Com base em uma revisão narrativa da literatura, o artigo explora fatores subjacentes à atual proeminência do PISA, utilizando conceitos derivados das abordagens de sistemas racionais, eficiência social e neoinstitucionalismo. A partir da análise de seus fundamentos implícitos, lógicas de operação e impactos, a principal conclusão é que o poder e as limitações do PISA funcionam como um espelho, que reflete aspectos do desenho do programa e de características da OCDE, mobilizados por apoiadores e críticos em direções opostas. Dado o apelo do PISA junto aos decisores políticos, o artigo sugere o aprofundamento de pesquisas que possam revelar seu potencial para a aprendizagem transcultural, em vez de reforçá-lo como uma ferramenta global de accountability e padronização.
Copyright (c) 2024 Tatiana Feitosa de Britto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este texto promove diálogos em dois níveis: (1) com autores internacionais e nacionais que discutem o tema da Educação Comparada e (2) com pesquisas das quais participei, entendendo pesquisa como projeto, organização do quadro teórico metodológico, coleta de dados, sistematização, socialização, divulgação do conhecimento produzido. O argumento principal deste estudo centra-se na necessidade de maior divulgação de estudos acadêmicos que comparem elementos que compõem os sistemas educacionais nacionais, cuja materialidade demonstra a possibilidade de ampliação para além do entendimento de que educação comparada dedica-se ao estudo dos sistemas educacionais nacionais. Esse estudo apresenta a necessidade de alargamento da noção de educação comparada de forma a abranger estudos que envolvam comparabilidade entre regiões, municípios, instituições de ensino para além de sistemas educacionais nacionais.
Copyright (c) 2024 Flávia Obino Corrêa Werle https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada apresenta uma contribuição de Mark Bray, Universidade de Hong Kong.
Copyright (c) 2024 Mark Bray https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada recebe a contribuição do Professor Erwin Epstein, que reflete sobre questões epistemológicas sobre o campo de pesquisa da Educação Comparada e sua identidade.
Copyright (c) 2023 Maiza de Albuquerque Trigo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Prof. Dr. Norberto Fernandez Lamarra
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista ao Prof. Dr. Norberto Fernandez Lamarra.
Copyright (c) 2023 Norberto Fernandez Lamarra https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resenha do livro Le droit à l’éducation en Amérique latine
Resenha do livro Le droit à l’éducation en Amérique latine.
Copyright (c) 2023 Luis Miguel Lázaro Lorente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Prof. Dr. Luis Maria Naya Garmendia
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista Luis Maria Naya Garmendia, da Universidade do País Basco.
Copyright (c) 2023 Juliana Ribeiro de Lima https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Profesor Dr. Guillermo Ramón Ruiz
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista Guillermo Ramón Ruiz, de CONICET- UBA.
Entrevista à Professora Dra. Maria Teresa Terrón-Caro
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista à Professora Dra. Teresa Terrón Caro.
Copyright (c) 2023 María Teresa Terrón Caro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista à Profa. Dra. Maria Lília Imbriba Sousa Colares e à Profa. Dra. Maria Elisa Huber Pessina
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista a Professora Doutora Maria Lília Imbriba Sousa Colares, enquanto Vice-Presidente Região Norte – SBEC, e a Professora Doutora Maria Elisa Huber Pessina, enquanto Vice-Presidente Região Nordeste – SBEC.
Copyright (c) 2023 Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Maria Elisa Huber Pessina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista à Profa. Dra. Débora C. Jeffrey
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista a Professora Doutora Débora Cristina Jeffrey, enquanto Vice-Presidente Região Sudeste – SBEC.
Copyright (c) 2023 Débora Cristina Jeffrey https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista à Profa. Dra. Flávia Obino Corrêa Werle
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC), a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista a Professora Doutora Flávia Obino Corrêa Werle, enquanto Vice-Presidente da SBEC.
Copyright (c) 2023 Flávia Werle https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A educação especial no financiamento da educação básica
Este artigo analisa a política orçamentária na educação básica destinada à garantia do direito à educação para o público-alvo da educação especial. Trata-se de uma pesquisa comparativa de dois contextos latinos: México e Brasil. Por meio da análise documental sistematizou-se dados relativos ao arcabouço jurídico normativo educacional desses países relacionados ao financiamento da educação básica. Os resultados mostram diferenças nos mecanismos de vinculação de recursos para a educação e nos repasses de verbas entre os entes federados. No entanto, as duas realidades compartilham a política de fundos e estabelecem metas de financiamento, que não são cumpridas. Além disso, não é claro o montante de recursos destinados ao apoio complementar/suplementar, da Educação Especial, para assegurar a qualidade educacional.
Copyright (c) 2023 Adriana Barbosa, Reginaldo Célio Sobrinho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A educação comparada e a insustentável leveza do ser
Um balanço da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, aos 40 anos, evoca a insustentável leveza do ser, conjugando a leveza da busca da liberdade e o peso concreto dos fatos. Esboçando esta contínua tensão, destacamos o objetivo inicial de abrir janelas e portas ao mundo, de modo a superar tanto uma educação introjetada como um cosmopolitismo neocolonial. Assim, buscava-se debater uma perspectiva para as ciências da educação. Levantamento em 2013 arrolou 97 artigos publicados em 1999-2014. Nesta tentativa, nos deparamos com a estimativa preliminar de cerca de 840 trabalhos publicados digitalmente de 2019 a junho de 2023. Esta explosão reflete o contexto da globalização, das avaliações comparativas e dos estímulos à competição pela eficiência, não necessariamente pela igualdade. Este trabalho conclui com indagações sobre as teias quantitativas, as linhas de montagem em que nos enredamos, em vez de ter a calma para refletir profundamente sobre os seus significados e implicações. Seríamos marionetes de um gigantesco espetáculo, de simulacro e simulação da leveza e da solidez?
Copyright (c) 2023 Candido Alberto Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A internacionalização da universidade brasileira
Em abril de 2023, em reunião presidida pelo Prof. Luis Aguilar, fui homenageado pela Sociedade Brasileira de Educação Comparada, pelas minhas contribuições à SBEC. Destaco que fui um dos seus fundadores em 1983 (há 40 anos), tendo participado em várias instâncias da sua gestão, inclusive como seu Presidente entre 1997 e 2003. Nessa sessão de homenagem, em minha fala de agradecimento, relembrei momentos marcantes da SBEC e também aspectos da trajetória de minha carreira no Brasil desde seu início, em 1977, quando assumi o papel de professor visitante da Universidade Federal da Bahia. Nessa ocasião, fui incentivado, por muitos dos presentes à reunião da SBEC, a registrar, de forma escrita, algumas dessas memórias e realizações. O presente texto busca atender a essa demanda, pelo menos em parte, pois focaliza as atividades acadêmicas por mim desenvolvidas em prol da internacionalização da universidade brasileira, hoje um “hot topic”, mas tema de grande interesse meu desde a minha chegada ao Brasil. O relato é de natureza autobiográfica e, assim, creio que algumas palavras mais gerais sobre a trajetória da minha carreira são apropriadas.
Copyright (c) 2023 Robert Verhine https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Agroecologia na educação profissional agrícola no Brasil, Colômbia e Cuba
A presente pesquisa aborda concepções e epistemologias educacionais agroecológicas na Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, Colômbia e Cuba a partir do estudo comparativo. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental e a analisamos de forma qualitativa. Pesquisamos em teses e dissertações que embasam a epistemologia da Agroecologia na Educação Profissional e Tecnológica, voltada para o ensino agrícola e pedagogias específicas à proposta agroecológica. Concluímos que o diálogo de saberes contribui para a construção do conhecimento agroecológico. A base teórica é semelhante, porém, a falta de articulação quanto à implementação de políticas agroecológicas é um grande entrave para o desenvolvimento rural sustentável.
Educação Profissional e Tecnológica Agrícola
Copyright (c) 2023 Célia Regina Appio, Adolfo Ramos Lamar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A nova escola rural do sudoeste da Colômbia
A presente investigação nasceu da reflexão sobre a Escola Nova (doravante EN), especificamente com as novas escolas rurais (doravante ENR), das regiões de Nariño e Putumayo na Colômbia. Procedeu-se à revisão teórica existente sobre o objeto da investigação, caracterizaram-se os participantes segundo a representação social a que pertenciam e elaboraram-se os instrumentos de avaliação. Após a organização das informações coletadas, a análise da pesquisa embasou-se para fundamentar as conclusões juntamente com as recomendações visando o fortalecimento da ARN. A presente investigação foi de tipo misto ou integrativo, recolho informação qualitativa e quantitativa. Para a aplicação dos instrumentos, foram agrupados conglomerados de alunos, professores, formadores, coordenadores e pais. Foram formados três grupos de trabalho social: afrodescendentes, indígenas e camponeses. Assim, a unidade de trabalho foi composta por 40 ENRs. Participaram 147 pessoas, das quais 44,2% eram camponeses, 40,8% indígenas e 15% negros. O resultado final possibilitou analisar o conjunto de características socioeconômicas da região, além dos elementos curriculares, formativos, administrativos e comunitários da ARN. Concluiu-se que a EN é um importante exercício pedagógico que tem apresentado dificuldades no exercício prático da ENR, pelo que é necessário dotar a comunidade de garantias de formação, recursos e acompanhamento para garantir a sua adequada consolidação.
Copyright (c) 2022 Gabriela Beatriz Torres Achicanoy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A igualdade de gênero na pesquisa de alto rango na Universidade Autônoma de México
Este estudo de caso da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), a maior e mais antiga universidade do México, examina a persistência das hierarquias de gênero no ensino superior mexicano. O capítulo explora maneiras de abordar tais hierarquias e contribuir para a emancipação das mulheres de uma perspectiva de direitos humanos. A análise investiga a presença e a influência de mulheres acadêmicas em diferentes níveis de carreira, áreas de estudo e acesso a salários mais altos na Universidade. Mostra que, de maneira geral, a criação de leis universais que apoiem a igualdade de gênero tem levado a avanços na paridade entre homens e mulheres no âmbito acadêmico. No entanto, também revela que as mulheres continuam a se esforçar para atingir cargos de pesquisa de alto nível porque a persistência de hierarquias e o teto de vidro impedem as realizações das mulheres com mais frequência do que as de seus colegas homens. A primeira parte do capítulo explica as mudanças positivas em relação à igualdade de gênero nos documentos de direito internacional, que por sua vez influenciaram o direito mexicano. A seguir, ela desenvolve um argumento baseado na teoria de Nathalie Heinich sobre a visibilidade das mulheres no mundo acadêmico para explicar por que elas enfrentam a barreira do teto de vidro nos níveis superiores de pesquisa, produção de conhecimento e posições de liderança. O estudo de caso dos acadêmicos da UNAM segue a discussão teórica e as contribuições da teoria feminista ao arcabouço dos direitos humanos para a igualdade de gênero hoje. Por fim, oferecemos recomendações sobre como as instituições de ensino superior podem apoiar melhor o avanço das mulheres na vida acadêmica.
Copyright (c) 2022 Regina Cortina, Romina Quezada https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Desafios de um novo humanismo num mundo em conflito
A questão central do tema definido para este testo tema é: quais são as condições para uma nova visão a favor da dignidade humana num mundo multipolar emergente, no qual os direitos humanos fundamentais, o sistema democrático, a proteção dos migrantes forçados e outras populações excluídas, e mesmo o próprio significado da educação, foram postos em causa, e no qual várias regiões globalmente relevantes estão a promover os seus próprios esquemas e perspectivas regionais? Especialmente num contexto latino-americano marcado pela incerteza e instabilidade da democracia e das instituições entendemos ser importante a reflexão acerca desta questão e a busca de respostas.
Copyright (c) 2022 Adriana Chiancone, Luís Enrique Aguilar, Enrique Martínez Larrechea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Multiculturalismo como tema de interesse para a Educação Comparada nas publicações de Wolfgang Mitter
Este artigo visa analisar o multiculturalismo como um tópico de interesse para o campo da Educação Comparada, com base no estudo exploratório das publicações do comparatista Wolfgang Mitter (1927-2014). Foram analisados 42 estudos selecionados publicados entre os anos 1964 e 2017. Verificou-se que Mitter centra as suas abordagens no pluralismo cultural, especialmente nos países da Europa de Leste e nos desafios enfrentados pelos sistemas educativos no contexto da globalização. O tema do multiculturalismo surge como um tema de interesse para o campo da educação comparada. Também demonstra uma perspetiva macro sobre os sistemas educativos, as políticas educativas e os desafios internacionais enfrentados pela educação.
Copyright (c) 2022 Maiza de Albuquerque Trigo, Rooney Figueiredo Pinto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estudo comparado sobre políticas para a educação secundária na América Latina e no Caribe
O objetivo deste trabalho é apresentar um panorama de contraste sobre as políticas educativas vigentes no nível de educação secundária (educação secundária baixa, CINE 2, UNESCO) em quatro países da América Latina e Caribe: Brasil, Costa Rica, Uruguai e Venezuela. Mediante uma investigação institucional de base documental (PAPIIT IN401218) e com um apoio teórico-analítico de corte, nos casos estudados, se caracterizam hallazgos importantes no marco legal em relação à obrigatoriedade da educação secundária, ubicando como uma articulação importante con o Objetivo 4 da Agenda 2030 da UNESCO, declara que: “Garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendiz durante toda a vida para todos”. De entre as conclusões obtidas destacamos, o largo de poco mais das décadas, os gobiernos latino-americanos han puesto en marcha estrategias para garantir la obrigatoriedad y la equidad de la llamada “educación secundaria baja”, situación de la que dan cuenta las políticas educativas vigentes de los casos estudados.
Copyright (c) 2022 ZairaZaira Navarrete Cazales, Ileana Rojas Moreno https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resenha do livro Educação comparada: O estudo das Inter-relações na Educação e na Sociedade
Resenha do livro Educação comparada: O estudo das Inter-relações na Educação e na Sociedade.
Copyright (c) 2025 Éllen da Silva Rufino dos Reis, Flávia Wagner https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resenha do livro Diálogos entre Brasil y Colombia: resultados de investigaciones en educación
Resenha do livro Diálogos entre Brasil y Colombia: resultados de investigaciones en educación.
Copyright (c) 2024 Edna Paola Fresneda-Patiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada
Elementos para o desenho de Política Editorial do Dossiê 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada.
Copyright (c) 2023 Luis Enrique Aguilar, Maiza de Albuquerque Trigo, Eliacir Neves França, Juliana Ribeiro de Lima, Evelise Dias Antunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Professor Dr. Marco Aurelio Navarro Leal
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista ao Professor Dr. Marco Aurelio Navarro Leal.
Copyright (c) 2024 Marco Aurelio Navarro Leal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Políticas públicas e o contexto de influência
Este artigo busca realizar uma ampla pesquisa nas diferentes fontes bibliográficas sobre estudos de políticas públicas, integrando a Itália e seu cenário político, com o objetivo de identificar como o país estabelece relações com modelos de discussão e atuação de políticas. Partindo do contexto político, o texto apresenta uma discussão sobre algumas especificidades do contexto educacional italiano e configurações histórico-culturais particulares que permitem uma maior compreensão da direção tomada das políticas educacionais neste país. O artigo, portanto, permite uma construção de um quadro mais legível da realidade e do contexto local confrontando com uma ampla gama de aspectos relevantes para a pesquisa comparada.
Copyright (c) 2025 José Henrique Arzani, Celia Smarjassi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Professor Jürgen Schriewer
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista ao Professor Jürgen Schriewer, Professor Emérito de Educação Comparada, Universidade Humboldt de Berlim.
Copyright (c) 2024 Jürgen Schriewer https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista ao Professor Dr. Charl Wolhuter
No âmbito da celebração dos 40 anos da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, a Revista Brasileira de Educação Comparada entrevista ao Professor Charl Wolhuter, Professor de Educação Comparada e Internacional da Universidade Noroeste da África do Sul.
A favor de políticas públicas de memória democrática: Reflexões construídas sobre a realidade democrática brasileira e o anteprojeto de Lei da Memória Democrática na Espanha
A frágil democracia dos países da América Latina é uma construção histórica, talvez porque, mesmo que homogeneamente, a região tenha padecido da brutalidade das ditaduras e erguido os valores democráticos depois desse holocausto, as políticas de memória democrática estão longe de criar fôlego nas instituições e na sociedade como um todo para sobreviver às aventuras da quebra da ordem institucional. Este Editorial é um ensaio comparativo que se propõe refletir sobre como poderiam se constituir as bases de uma política de memória democrática e sua correspondente lei tendo no horizonte referencial o anteprojeto de Lei de Memória Democrática do Ministerio de la Presidencia, Relaciones com las Cortes y Memoria Democrática da Espanha.
Copyright (c) 2022 Eliacir Neves França, Luis Enrique Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0