RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada
Escopo: A RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada tem como missão difundir a produção qualificada de estudos e pesquisas científicas, de caráter teórico ou empírico sobre educação comparada. Esta publicação eletrônica difunde artigos da comunidade científica nacional e internacional, em português, espanhol, inglês e francês, que tratem assuntos e questões de interesse do campo da educação comparada nacional e internacional. Procura contribuir com formação de investigadores do campo da Educação Comparada divulgando estudos e pesquisas realizados por educadores, vinculados a instituições acadêmicas nacionais e internacionais. Artigos, relatos de experiência, entrevistas, comunicações, pesquisas e ensaios de autores interessados, são avaliados por pares, especialmente convidados pelo Conselho Editorial. Área do conhecimento: Ciências Humanas Ano de fundação: 2017 E-ISSN: 2595-7171 Título abreviado: RBEC: Rev. Bras. Educ. Comp. E-mail: rbecrevista@gmail.com Unidade: FE Editor responsável: Luis Enrique Aguilar Prefixo DOI: 10.20396
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El artículo presenta un análisis comparativo del doctorado profesional en educación en Estados Unidos y Brasil, destacando las implicaciones del modelo estadounidense —implementado inicialmente en la década de 1920— para el contexto brasileño, donde esta modalidad fue formalizada casi cien años después. En ambos países se observa un desafío histórico: consolidar una identidad propia para este tipo de doctorado, distinguiéndolo del doctorado académico y otorgándole el prestigio necesario para alcanzar los impactos socioeducativos esperados. El trabajo está estructurado en tres partes principales. Las dos primeras examinan, respectivamente, el Doctorado Profesional en Educación en Estados Unidos (Ed.D) y en Brasil (DPE). Finalmente, la tercera parte presenta recomendaciones para la consolidación de una identidad propia del DPE brasileño, abordando su cuerpo docente y estudiantil, así como sus actividades y producciones definitorias.
Derechos de autor 2026 Robert Verhine https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a la Profesora Dra. Felicitas Acosta
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a la Profesora Dra. Felicitas Acosta.
Derechos de autor 2025 Felicitas Acosta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este artículo presenta un análisis conceptual del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE, sob la perspectiva de la sociología organizacional. A partir de una revisión narrativa de la literatura, el artículo explora factores que subyacen a la prominencia actual de PISA, utilizando conceptos derivados de enfoques de sistemas racionales, eficiencia social y neoinstitucionalismo. Del análisis de sus fundamentos de PISA, lógica de funcionamiento e impactos, la principal conclusión es que el poder y las limitaciones de PISA funcionan como un espejo, que refleja aspectos del diseño del programa y características de la OCDE movilizados por apoyadores y críticos en direcciones opuestas. Dado el atractivo de PISA para los formuladores de políticas, el artículo sugiere realizar más investigaciones que podrían revelar su potencial para el aprendizaje transcultural, en lugar de reforzarlo como una herramienta global para la rendición de cuentas y la estandarización.
Derechos de autor 2024 Tatiana Feitosa de Britto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este texto promueve diálogos en dos niveles: (1) con autores internacionales y nacionales que discuten el tema de Educación Comparada y (2) con investigaciones en las que participé, entendiendo la investigación como proyecto, organización del marco teórico-metodológico, recolección de datos. , sistematización , socialización, difusión del conocimiento producido. El argumento principal de este estudio se centra en la necesidad de una mayor difusión de estudios académicos que comparen elementos que integran los sistemas educativos nacionales, cuya materialidad demuestra la posibilidad de expandirse más allá de entender que la educación comparada se dedica al estudio de los sistemas educativos nacionales. Este estudio presenta la necesidad de ampliar la noción de educación comparada para abarcar estudios que impliquen comparabilidad entre regiones, municipios, instituciones educativas además de los sistemas educativos nacionales.
Derechos de autor 2024 Flávia Obino Corrêa Werle https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada presenta una contribución de Mark Bray, Universidad de Hong Kong.
Derechos de autor 2024 Mark Bray https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileira de Educação Comparada recibe una contribución del profesor Erwin Epstein, quien reflexiona sobre cuestiones epistemológicas acerca del campo de la investigación en Educación Comparada y su identidad.
Derechos de autor 2023 Maiza de Albuquerque Trigo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista al Prof. Dr. Norberto Fernandez Lamarra
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista al Prof. Dr. Norberto Fernandez Lamarra.
Derechos de autor 2023 Norberto Fernandez Lamarra https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reseña del libro Le droit à l’éducation en Amérique latine
Reseña del libro Le droit à l’éducation en Amérique latine.
Derechos de autor 2023 Luis Miguel Lázaro Lorente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista al Prof. Dr. Luis Maria Naya Garmendia
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a Luis Maria Naya Gramendia, de la Universidad del País Basco.
Derechos de autor 2023 Juliana Ribeiro de Lima https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista al Profesor Dr. Guillermo Ramón Ruiz
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a Guillermo Ramón Ruiz, de CONICET- UBA.
Entrevista a la Profesora Dra. Maria Teresa Terrón-Caro
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a la Profesora Dra. Teresa Terrón Caro.
Derechos de autor 2023 María Teresa Terrón Caro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a la Profa. Dra. Maria Lília Imbriba Sousa Colares y a la Profa. Dra. Maria Elisa Huber Pessina
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a la Profesora Maria Lília Imbriba Sousa Colares, como Vicepresidenta Región Norte – SBEC, y la Profesora Maria Elisa Huber Pessina, como Vicepresidenta Región Noreste – SBEC.
Derechos de autor 2023 Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Maria Elisa Huber Pessina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a la Profa. Dra. Débora C. Jeffrey
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a la Profesora Débora Cristina Jeffrey, como Vicepresidenta de la Región Sureste – SBEC.
Derechos de autor 2023 Débora Cristina Jeffrey https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a la Profa. Dra. Flávia Obino Corrêa Werle
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada (SBEC), la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista a la Profesora Flávia Obino Corrêa Werle, como Vicepresidenta de la SBEC.
Derechos de autor 2023 Flávia Werle https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La educación especial en la financiación de la educación básica
Este artículo analiza la política presupuestaria en educación básica dirigida a garantizar el derecho a la educación del público objetivo de la educación especial. Esta es una investigación comparativa de dos contextos latinos: México y Brasil. A través del análisis documental se sistematizaron datos relacionados con el marco legal normativo educativo de estos países relacionados con el financiamiento de la educación básica. Los resultados muestran diferencias en los mecanismos de asignación de recursos para educación y en la transferencia de fondos entre entidades federativas. Sin embargo, las dos realidades comparten la política de financiación y establecen objetivos de financiación, que no se cumplen. Además, no está claro el monto de los recursos destinados al apoyo complementario/suplementario de la Educación Especial, para asegurar la calidad educativa.
Derechos de autor 2023 Adriana Barbosa, Reginaldo Célio Sobrinho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La educación comparada y la insoportable leveza del ser
La Educación Comparada y la insoportable levedad del ser. Un examen de los 40 años de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada evoca la insoportable levedad del ser y el peso de los factos. Esta continua tensión se manifiesta en el objetivo inicial de abrir ventanas y puertas al mundo, de modo a superar tanto un sistema educativo introvertido cuanto un cosmopolitismo neocolonial, con el fin de ofrecer una perspectiva a las ciencias de la educación. Un levantamiento en 2013 detectó 97 artículos sobre educación comparada e internacional publicados en 1999-2014 en Brasil. Sin embargo, nos quedamos sorprendidos con la estimativa preliminar de cerca de 840 trabajos digitalmente publicados en 2019-junio 2023. Esta explosión reflecte el contexto de la globalización, de las evaluaciones estandarizadas, así como incentivos a la competición por la eficiencia, no necesariamente por la igualdad. Este trabajo termina con cuestiones sobre las numerosas telas cualitativas en que estamos enredados, incluidas.os en líneas de montaje de “producción científica” como bienes industriales. Nos falta la reflexión profunda sobre sus significados y implicaciones. ¿Seriamos marionetas en grande espectáculo de simulacro y simulación de la levedad y del peso?
Derechos de autor 2023 Candido Alberto Gomes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La internacionalización de las universidades brasileñas
En abril de 2023, en una reunión presidida por el Prof. Luis Aguilar, fui homenajeado por la Sociedad Brasileña de Educación Comparada por mis contribuciones a la SBEC. Me gustaría destacar que fui uno de sus fundadores en 1983 (hace 40 años), habiendo participado en varias instancias de su gestión, incluso como su Presidente entre 1997 y 2003. Durante esta sesión de homenaje, en mi discurso de agradecimiento, recordé algunos de los momentos más destacados de la SBEC y también aspectos de mi carrera en Brasil desde su creación en 1977, cuando asumí el cargo de profesor visitante en la Universidad Federal de Bahía. En aquella ocasión, muchos de los presentes en la reunión de la SBEC me animaron a dejar constancia por escrito de algunos de esos recuerdos y logros. Este texto pretende responder a esa demanda, al menos en parte, ya que se centra en las actividades académicas que realicé en favor de la internacionalización de las universidades brasileñas, hoy un "tema candente", pero que me ha interesado mucho desde mi llegada a Brasil. El informe tiene un carácter autobiográfico, por lo que considero oportunas unas palabras más generales sobre mi trayectoria profesional.
Derechos de autor 2023 Robert Verhine https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Agroecología en la educación profesional agrícola en Brasil, Colombia y Cuba
Esta investigación aborda las concepciones y epistemologías educativas agroecológicas en la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil, Colombia y Cuba a través de un estudio comparativo. Realizamos una investigación bibliográfica y documental y la analizamos cualitativamente. Investigamos tesis y disertaciones que sustentan la epistemología de la Agroecología en la Educación Profesional y Tecnológica, centradas en la enseñanza agrícola y en pedagogías específicas de la propuesta agroecológica. Concluimos que el diálogo de saberes contribuye a la construcción del conocimiento agroecológico. La base teórica es similar, sin embargo, la falta de coordinación en la implementación de políticas agroecológicas es un gran obstáculo para el desarrollo rural sostenible.
Educación Profesional y Tecnológica Agrícola
Derechos de autor 2023 Célia Regina Appio, Adolfo Ramos Lamar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La escuela nueva rural del suroccidente Colombiano
La presente investigación nació de la reflexión sobre la Escuela Nueva (en adelante EN), específicamente con las escuelas nuevas rurales (en adelante ENR),[1] de las regiones de Nariño y Putumayo en Colombia. Se realizó la revisión teórica existente sobre el objeto de la investigación, seguidamente, se caracterizó a los participantes según la representación social a la que pertenecían y se elaboró los instrumentos de evaluación. Después de la organización de la información recopilada se fundamentó el análisis de la investigación para sustentar las conclusiones junto con las recomendaciones orientadas al fortalecimiento de la ENR. La presente investigación fue de tipo mixto o integrador recopilo información cualitativa y cuantitativa. Para la aplicación de los instrumentos se agruparon conglomerados de estudiantes, docentes[2],, formadores, coordinadores y padres de familia. Se conformaron tres grupos sociales de trabajo, los afrodescendientes, los indígenas y los campesinos. Así, la unidad de trabajo estuvo formada por 40 ENRs. Participaron 147 personas, de los cuales 44,2% fueron campesinos, 40,8% indígenas y 15% afrodescendientes. El resultado final permitió analizar el conjunto de las características socioeconómicas de la región, además de los elementos curriculares, de capacitación, administrativos y comunitarios de la ENR. Se concluyó que la EN es un ejercicio pedagógico importante que ha presentado dificultades en el ejercicio práctico de la ENR, por lo que se hace necesario dotar a la comunidad con garantías de formación, de recursos y de acompañamiento para garantizar su adecuada consolidación. Establecemos una diferencia entre la escuela nueva, entendiéndola como el modelo pedagógico propuesto por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y la escuela nueva rural que sería el ejercicio práctico en las zonas rurales. A lo largo de todo este documento se utilizará el género gramatical masculino para referirse a ambos géneros. Tan solo cuando la oposición de sexos sea un factor relevante en el contexto se explicitará una u otra condición.
Derechos de autor 2022 Gabriela Beatriz Torres Achicanoy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La igualdad de género en la investigación de alto rango en la Universidad Nacional Autónoma de México
Este estudio de caso de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la universidad más antigua y grande de México, examina la persistencia de las jerarquías de género en la educación superior mexicana. El capítulo explora las formas de abordar dichas jerarquías y contribuir a la emancipación de las mujeres desde una perspectiva de derechos humanos. El análisis profundiza en la presencia e influencia de las mujeres académicas en los distintos niveles de carrera, campos de estudio y acceso a salarios más altos en la Universidad. Muestra que, en general, la creación de leyes universales que apoyan la igualdad de género ha propiciado avances en la paridad entre hombres y mujeres en el ámbito académico. Sin embargo, también revela que las mujeres siguen luchando por alcanzar puestos de investigación de alto nivel porque la persistencia de las jerarquías y el techo de cristal impiden los logros de las mujeres con más frecuencia que los de sus colegas hombres. La primera parte del capítulo explica los cambios positivos hacia la igualdad de género en los documentos del derecho internacional, que a su vez influyeron en las leyes mexicanas. A continuación, despliega un argumento con base en la teoría de Nathalie Heinich sobre la visibilidad de las mujeres en el mundo académico para explicar por qué estas se enfrentan a la barrera del techo de cristal en los niveles superiores de la investigación, la producción de conocimientos y los puestos de liderazgo.[1] El estudio de caso de las académicas de la UNAM sigue la discusión teórica y las contribuciones de la teoría feminista al marco de derechos humanos para la igualdad de género del presente. Finalmente, ofrecemos recomendaciones sobre cómo las instituciones de educación superior pueden apoyar mejor el avance de las mujeres en la vida académica.
Derechos de autor 2022 Regina Cortina, Romina Quezada https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Desafíos de un nuevo humanismo en un mundo en conflicto
El tema central del tema definido para este tema de prueba es: ¿cuáles son las condiciones para una nueva visión a favor de la dignidad humana en un mundo multipolar emergente, en el que los derechos humanos fundamentales, el sistema democrático, la protección de los migrantes forzados y otros excluidos? las poblaciones, e incluso el sentido mismo de la educación, han sido cuestionados, y en qué regiones de relevancia mundial están impulsando sus propios esquemas y perspectivas regionales? Especialmente en un contexto latinoamericano marcado por la incertidumbre y la inestabilidad de la democracia y las instituciones, creemos que es importante reflexionar sobre esta pregunta y buscar respuestas.
Derechos de autor 2022 Adriana Chiancone, Luís Enrique Aguilar, Enrique Martínez Larrechea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Multiculturalismo como tema de interés para la Educación Comparada en las publicaciones de Wolfgang Mitter
Este artículo pretende analizar el multiculturalismo como tema de interés para el campo de la Educación Comparada, a través de un estudio exploratorio de las publicaciones del comparatista Wolfgang Mitter (1927-2014). Se analizaron 42 estudios seleccionados publicados entre los años 1964 y 2017. Se comprobó que Mitter centra sus abordajes en el pluralismo cultural, especialmente en los países de Europa del Este, y en los desafíos que enfrentan los sistemas educativos en el contexto de la globalización. El tema del multiculturalismo emerge como un tema de interés para el campo de la educación comparada. También demuestra una perspectiva macro sobre los sistemas educativos, las políticas educativas y los desafíos internacionales que enfrenta la educación.
Derechos de autor 2022 Maiza de Albuquerque Trigo, Rooney Figueiredo Pinto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estudio comparado sobre políticas para la educación secundaria en América Latina y el Caribe
El objetivo de este trabajo es presentar un panorama de contraste sobre las políticas educativas vigentes en el nivel de educación secundaria (educación secundaria baja, CINE 2, UNESCO) en cuatro países de America Latina y el Caribe: Brasil, Costa Rica, Uruguay, y Venezuela. Mediante una investigación institucional de base documental (PAPIIT IN401218) y con un sustento teórico-analítico de corte comparativo, en los casos estudiados se caracterizaron hallazgos importantes en el marco legal en cuanto a la obligatoriedad de la educación secundaria, ubicando así una articulación importante con el Objetivo 4 de la Agenda 2030 de la UNESCO, al declarase que: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. De entre las conclusiones obtenidas destacamos que, a lo largo de poco más de dos décadas los gobiernos latinoamericanos han puesto en marcha estrategias para garantizar la obligatoriedad y la equidad de la llamada “educación secundaria baja”, situación de la que dan cuenta las políticas educativas vigentes de los casos estudiados.
Derechos de autor 2022 ZairaZaira Navarrete Cazales, Ileana Rojas Moreno https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reseña del libro Educação comparada: O estudo das Inter-relações na Educação e na Sociedade
Reseña del libro Educação comparada: O estudo das Inter-relações na Educação e na Sociedade.
Derechos de autor 2025 Éllen da Silva Rufino dos Reis, Flávia Wagner https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acción afirmativa para el acceso a la educación superior en Brasil
Este trabajo tiene por objetivo presentar un análisis de la ley n.º 12.711, de 29 de agosto de 2012, conocida como “ley de cuotas”. Para ello, se abordó cómo las políticas públicas de acceso a la educación superior se tornaron pautas de la agenda del gobierno federal. En seguida, se abordó el proceso de la política y el ciclo de la política que permitió presentar el aporte teórico y el análisis de este trabajo. Como resultado, se constató que la "ley de cuotas" contempló cuatro de las seis etapas del análisis del ciclo político, quedando fuera las fases de evaluación y de término.
Acceso a la educación superior en Brasil
Derechos de autor 2026 Emanuel Mangueira Carvalho, Adolfo Ramos Lamar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reseña del libro Diálogos entre Brasil y Colombia: resultados de investigaciones en educación
Reseña del libro Diálogos entre Brasil y Colombia: resultados de investigaciones en educación.
Derechos de autor 2024 Edna Paola Fresneda-Patiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
40 años de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada
Elementos para el diseño de la Política Editorial del Dossier 40 años de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada.
Derechos de autor 2023 Luis Enrique Aguilar, Maiza de Albuquerque Trigo, Eliacir Neves França, Juliana Ribeiro de Lima, Evelise Dias Antunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista al Professor Dr. Marco Aurelio Navarro Leal
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista al Professor Dr. Marco Aurelio Navarro Leal.
Derechos de autor 2024 Marco Aurelio Navarro Leal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Las políticas públicas y el contexto de influencia
Este artículo busca realizar un amplio relevamiento de las diferentes fuentes bibliográficas sobre estudios de políticas públicas, integrando a Italia y su escenario político, con el objetivo de identificar cómo el país establece relaciones con los modelos de discusión y actuación de políticas. Partiendo del contexto político, el texto presenta una discusión sobre algunas especificidades del contexto educativo italiano y configuraciones histórico-culturales particulares que permiten una mayor comprensión de la dirección tomada por las políticas educativas en este país. De este modo, el artículo permite construir una imagen más legible de la realidad y del contexto local, confrontando un amplio abanico de aspectos relevantes para la investigación comparada.
Derechos de autor 2025 José Henrique Arzani, Celia Smarjassi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
En el marco de la celebración del 40 aniversario de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada, la Revista Brasileña de Educación Comparada entrevista al Profesor Jürgen Schriewer, Profesor Emérito de Educación Comparada, Universidad Humboldt de Berlín.
Derechos de autor 2024 Jürgen Schriewer https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0