ISSN 2447-746X
DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v10i00.20198
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Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas (SP), v. 10, p. 1-22, e02417, 2024.
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“MUJERES Y EDUCACIÓN: ARTEFACTOS Y SENSIBILIDADES”. UN
PROYECTO INTERNACIONAL, TRANSDISCIPLINAR Y EN FEMENINO SOBRE
PATRIMONIO HISTÓRICO EDUCATIVO
Pablo Álvarez Domínguez
Universidad de Sevilla, España
pabloalvarez@us.es
RESUMEN
“Patrimonio histórico educativo en femenino” es el título de un proyecto interuniversitario,
transdisciplinar e intermuseal de difusión y transferencia del patrimonio educativo en
perspectiva de género, pionero en España en el ámbito de la museología de la educación. Este
proyecto ha dado como fruto principal la Exposición Virtual “Mujeres y educación: artefactos
y sensibilidades”, un instrumento cultural y didáctico que nos ayuda a repensar nuestra historia
educativa desde un punto de vista femenino y nos permite reconstruir el espacio que las niñas
y mujeres han tenido en las aulas en su etapa escolar, y como consecuencia, en la sociedad. Este
trabajo da cuenta de la descripción de este proyecto, tratando de poner en valor y visibilizar la
historia de la educación de niñas y mujeres.
Palabras clave: Historia de la Educación; Patrimonio histórico educativo; Mujeres.
“MULHERES E EDUCAÇÃO: ARTEFATOS E SENSIBILIDADES”. UM PROJETO
INTERNACIONAL, TRANSDISCIPLINAR E EM FEMININO SOBRE
PATRIMÔNIO HISTÓRICO EDUCATIVO
RESUMO
“Património histórico educativo em feminino” é o título de um projeto interuniversitário,
transdisciplinar e intermuseu de divulgação e transferência do património educativo numa
perspetiva de género, pioneiro em Espanha no domínio da museología da educação. Este projeto
teve como principal fruto a Exposição Virtual “Mulheres e educação: artefatos e
sensibilidades”, um instrumento cultural e didático que nos ajuda a repensar a nossa história
educacional do ponto de vista feminino e nos permite reconstruir o espaço que meninas e
mulheres tiveram nas salas de aula durante os anos escolares e, consequentemente, na
sociedade. Este trabalho dá conta da descrição deste projeto, procurando valorizar e tornar
visível a história da educação de meninas e mulheres.
Palavras-chave: História da Educação; Patrimônio histórico educativo; Mulheres.
“WOMEN AND EDUCATION: ARTIFACTS AND SENSITIVITIES”. AN
INTERNATIONAL, TRANSDISCIPLINARY AND FEMALE PROJECT ON
EDUCATIONAL HISTORICAL HERITAGE
ABSTRACT
“Feminine educational historical heritage” is the title of an inter-university, transdisciplinary
and inter-museum project for the dissemination and transfer of educational heritage from a
gender perspective, a pioneer in Spain in the field of educational museology. This project has
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produced as its main fruit the Virtual Exhibition “Women and education: artifacts and
sensibilities”, a cultural and didactic instrument that helps us rethink our educational history
from a feminine point of view and allows us to reconstruct the space that girls and women they
have had in the classrooms during their school years, and as a consequence, in society. This
work gives an account of the description of this project, trying to value and make visible the
history of the education of girls and women.
Keywords: History of Education; Educational historical heritage; Women.
“LES FEMMES ET L'ÉDUCATION: ARTEFACTS ET SENSIBILITÉS”. UN
PROJET INTERNATIONAL, TRANSDISCIPLINAIRE ET FÉMININ SUR LE
PATRIMOINE HISTORIQUE ÉDUCATIF
RESUMÉ
“Patrimoine historique éducatif féminin” est le titre d'un projet interuniversitaire,
transdisciplinaire et intermuséal de diffusion et de transfert du patrimoine éducatif dans une
perspective de genre, pionnier en Espagne dans le domaine de la muséologie éducative. Ce
projet a produit comme fruit principal l'exposition virtuelle « Femmes et éducation : artefacts
et sensibilités », un instrument culturel et didactique qui nous aide à repenser notre histoire
éducative d'un point de vue féminin et nous permet de reconstruire l'espace que les filles et les
femmes ils ont eu dans les salles de classe au cours de leurs années scolaires et, par conséquent,
dans la société. Cet ouvrage rend compte de la description de ce projet, en essayant de valoriser
et de rendre visible l'histoire de l'éducation des filles et des femmes.
Mots-clés: Histoire de l'éducation; Patrimoine historique éducatif; Femmes.
INTRODUCCIÓN
“Porque hay una historia que no está en la historia,
y que sólo se puede rescatar
escuchando el susurro de las mujeres”.
(Rosa Montero
1
).
La Museología de la Educación, particularmente en España, goza en el presente de un
buen estado de salud, presentando un futuro prometedor por delante. Se trata de una
museología, que aunque se encuentre en proceso de construcción, puede ayudarnos a
comprender mejor nuestro mundo, nuestra identidad cultural y todo lo que tiene que ver con la
historia y la memoria de la escuela, “porque la sociedad está presente en cada persona como un
todo a través del lenguaje, las normas, la cultura” (Morin, 2001) y el patrimonio histórico
1
Escritora. Madrid, 1951.
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educativo. Precisamente, amparándonos en una mirada al futuro de la educación a través de los
saberes de Edgar Morin, podemos intuir que tenemos la posibilidad de ampararnos en un
enfoque transdisciplinar y en un pensamiento más complejo e inclusivo, que ponga de
manifiesto la necesidad de trascender los tradicionales paradigmas pedagógicos, en un intento
de promover la formación integral de la ciudadanía, fomentando habilidades como la
creatividad, el pensamiento crítico, la disruptividad como forma de hacer y de pensar, la actitud
coeducativa y la consciencia de todo tipo de desafíos globales. Desde la Museología de la
Educación tenemos y contamos con potenciales posibilidades pedagógicas y didácticas
encaminadas a poner en valor y divulgar un amplio conjunto de propuestas y acciones
educativas orientadas hacia un horizonte más inclusivo, complejo, accesible, igualitario y
orientado al desarrollo integral de todas las personas.
El hecho histórico no es una realidad fósil establecida simplemente por los documentos.
Los historiadores/as de la educación, mientras contribuyen a hacer historia del tiempo presente
(Cuesta Bustillo, 2010), tienen en sus manos múltiples posibilidades, para a través de los
Museos Pedagógicos (Álvarez Domínguez, 2016), contribuir al culto y puesta en valor de
materiales y recuerdos escolares. Lo que nos facilita interactuar con todos los sectores de la
sociedad de una manera más cercana, participativa, colaborativa y atractiva. Los museos
pedagógicos en estos momentos, están en disposición de reconocer que a través de diferentes
posibilidades, ideas, procesos y actividades didácticas, pueden contribuir a la creación de
nuevas relaciones intersectoriales e interinstitucionales que faciliten la divulgación de la
Historia de la Educación a través del estudio y conocimiento del patrimonio escolar. Es el
museo pedagógico un claro recurso facilitador de la extensión y divulgación del conocimiento
histórico educativo en conexión con la sociedad. Como hemos defendido en otras ocasiones
(Álvarez Domínguez, 2021; Álvarez y Rebollo, 2021), los museos pedagógicos son entidades
institucionales, culturales y formativas al servicio de la sociedad, que tienen como objeto de
estudio la historia y la memoria de la educación, así como la cultura escolar en sus dimensiones
material e inmaterial. Nos referimos a espacios encargados, no solamente de coleccionar,
conservar, investigar y exhibir el patrimonio educativo, sino también de divulgarlo y transferirlo
a la sociedad. Son estos espacios, centros activos de interpretación de la memoria educativa,
caracterizados especialmente por su apertura a la sociedad, sus planteamientos inclusivos y sus
propuestas dinamizadoras, y que tienen encomendado el reto de fomentar la participación de la
sociedad, propiciando encuentros intergeneracionales alrededor de los recuerdos y vivencias
escolares que todos los seres humanos compartimos.
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Los museos pedagógicos están llamados a mostrar sensibilidad a la hora de diseñar y
ofrecer a la comunidad experiencias didácticas comunitarias y participativas en las que la
reflexión crítica y el intercambio de conocimientos pedagógicos en perspectiva histórica y de
género, se convierten en pilares educativos fundamentales. Desde estos espacios se nos ha de
invitar a avanzar en el reto de colaborar en la tarea de ayudar al visitante a situarse dentro de su
propio mundo, y a reconocer su propia identidad individual, tomando consciencia tanto de su
yo social, como de su papel como miembro integrante de una comunidad que aspirar a ser más
diversa, coeducativa e inclusiva.
Todas estas consideraciones vienen a justificar la pertinencia y singularidad de
“Patrimonio Histórico Educativo en femenino”, un proyecto en perspectiva de género, que en
palabras de Pilar Alegría Continente, Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes
del Gobierno de España, nos invita a echar la vista atrás para conocer, analizar y observar de
cerca los utensilios y herramientas que se han utilizado a lo largo de la historia en las aulas de
los colegios, como un buen ejercicio de autoconocimiento. Y es que el estudio de estos objetos
nos permite hacer un mapa gráfico sobre la evolución del sistema educativo y nos ayuda a
conocer cómo el uso de determinados instrumentos ha ido construyendo los modelos
identitarios y los roles de género de hombres y mujeres de diferentes épocas que, en muchos
casos, siguen vigentes a día de hoy. De esta forma, este patrimonio histórico educativo supone
una pieza fundamental para la reconstrucción de la historia y la memoria en la educación.
Conlleva, ciertamente, un punto de partida para poder analizar los comportamientos de aquellos
niños y niñas que crecieron aprendiendo con una pizarra, un tintero, una muñeca de cartón o un
costurero, por citar algunos ejemplos
2
.
PATRIMONIO HISTÓRICO EDUCATIVO EN FEMENINO: UN PROYECTO
INTERNACIONAL, INTERUNIVERSITARIO E INTERMUSEAL
El estudio y recuperación del patrimonio histórico educativo nos ha permitido abrir,
especialmente en los últimos veinte años, nuevos oportunidades y posibilidades para generar
conocimiento ligado a la interpretación del utillaje etnográfico y arqueológico de la escuela.
Amén de novedosos desafíos internacionales, ligados a los trabajos de múltiples
2
Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/saluda/ Saluda de la Ministra de Educación, Formación Profesional y
Deportes del Gobierno de España, Pilar Alegría, en la Exposición Virtual “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”.
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investigadoras/es y grupos de investigación, comprometidos con la preservación de la memoria
y la cultura escolar (Menezes, 2016). Las universidades, a través de sus museos y colecciones
patrimoniales, tienen en sus manos el poder de ejecutar un compromiso firme con la
construcción de historias desde el presente, así como de ilustrar y materializar disciplinas y
temáticas específicas, contribuyendo al desarrollo de la investigación y de la cultura
contemporáneas.
La historia, la memoria y el patrimonio de las instituciones educativas y culturales no
pueden difundirse y ponerse en valor sin la recuperación de la voz de la mitad de la población
-las mujeres-, tantas veces injustamente invisibilizadas y silenciadas por la narrativa
museológica y museográfica. El reto para la museología de la educación en este sentido, reside
en emprender acciones divulgativas que contribuyan a rescatar, interpretar y exhibir un
patrimonio histórico educativo que también de voz a las mujeres. Precisamente, las relaciones
de género desempeñan un papel determinante en la configuración de aquello que interpretamos
y valoramos como patrimonio; por eso, se ha de reconocer que la exposición, transmisión y
difusión del patrimonio educativo de un museo pedagógico puede contribuir notablemente a
promover la igualdad de género. Si se quiere avanzar en esta línea, y en los términos planteados
por Prieto de Pedros (2012, p. 11), “es preciso conocer la historia no escrita, el discurso velado
por corrientes historiográficas que centraron sus atenciones en sociedades de grandes políticos,
estrategas, exploradores o creadores, en su mayoría, hombres. Las manifestaciones artísticas
del pasado nos han legado el conocimiento sobre las formas de vivir, relacionarse, pensar y
crear de las generaciones que nos preceden. Y gracias a ellas, podemos, de una forma u otra,
acercarnos a la vida pública y privada de las mujeres”. En definitiva, se trata de aspirar a
visibilizar desde la museología de la educación, la contribución de las mujeres en las
sociedades, culturas y civilizaciones en las que vivieron, favoreciendo oportunidades para
descubrir su legado y lanzar, a través del patrimonio histórico educativo, un mensaje a las
generaciones venideras. El fin último debe ser el de aspirar a continuar con la escritura de la
historia de la educación de mujeres y hombres en igualdad.
A lo largo del curso académico 2023-24 se ha llevado a cabo “Patrimonio histórico
educativo en femenino”, un proyecto interuniversitario e intermuseal de difusión y transferencia
patrimonial en perspectiva de género, pionero en España dentro de la historia de la educación
como área de conocimiento. Este proyecto ha dado como principal fruto la Exposición Virtual
“Mujeres y educación: artefactos y sensibilidades” (https://grupo.us.es/mujeryeducacion/), un
instrumento cultural y didáctico que nos ayuda a repensar nuestra historia educativa desde un
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DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v10i00.20198
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punto de vista femenino y nos permite reconstruir el espacio que las niñas y mujeres han tenido
en las aulas en su etapa escolar, y como consecuencia, en la sociedad. Un lugar, en muchas
ocasiones, velado y silenciado. Nos encontramos ante una aportación original, innovadora,
coeducativa, inclusiva y accesible a toda la sociedad -al estar publicada en acceso abierto-, que
nos invita a reflexionar sobre cómo el modelo de educación que recibimos cuando somos niños
y niñas tiene un impacto definitivo en la configuración de nuestra personalidad adulta. Esta
exposición, fruto de un articulado proyecto de investigación, se concibe como un recurso
investigador, didáctico y sociocultural, que nos permite viajar al pasado para encontrar
respuestas a los roles de género y a los comportamientos actuales desde el patrimonio
educativo
3
. Echar la vista atrás para conocer, analizar y observar de cerca los utensilios y
herramientas que se han utilizado a lo largo de la historia en las aulas de los colegios e incluso
en nuestros hogares, es un sano, pertinente y buen ejercicio de autoconocimiento personal. Y
es que el estudio de estos objetos nos permite hacer un mapa gráfico sobre la evolución del
sistema educativo y nos ayuda a conocer cómo el uso de determinados instrumentos ha ido
construyendo los modelos identitarios y los roles de género de hombres y mujeres de diferentes
épocas que, en muchos casos, siguen vigentes a día de hoy
4
.
IMAGEN 1 – Captura de pantalla de la página principal de la Exposición Virtual: “Mujeres y
educación: artefactos y sensibilidades”
Fuente: Exposición Virtual. Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/.
3
Este proyecto tiene su base en otro liderado por la Universidade do Estado de Rio de Janeiro (Brasil), titulado:
"Mulheres e educação no século XIX: artefatos e sensibilidades", y coordinado por la profesora María Celi Chaves
Vasconcelos. Cfr. https://www.mulhereseeducacao.uerj.br/
4
A este respecto, puede resultar de interés también conocer Patrimonio en femenino, una exposición virtual
organizada por la Dirección General de Bellas Artes y Bienes Culturales del Gobierno de España, que analiza
desde una perspectiva de género la presencia y participación activa de las mujeres a lo largo de la historia, tanto
en el ámbito público como privado, a través de un recorrido entre las colecciones de treinta museos españoles
integrantes de la Red Digital de Colecciones de Museos de España, Cer.es. Se trata de un periplo por el patrimonio
cultural, que pone a disposición de la ciudadanía la riqueza de los museos entorno a cinco áreas temáticas: obras
realizadas por mujeres; discursos y modelos de feminidad; trabajos y saberes de las mujeres; rupturas y
transgresiones y dejar memoria. Cfr.
http://va.www.mcu.es/novedades/2011/novedades_patrimonio_femenino.html
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DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v10i00.20198
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Este proyecto de dimensión internacional, liderado por el Museo Pedagógico de la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, en colaboración con la
Universidade do Estado de Rio de Janeiro (Brasil), y coordinado por el profesor Pablo Álvarez
Domínguez y por la profesora María Celi Chaves Vasconcelos, en colaboración de la profesora
María José Rebollo Espinosa, viene a poner de manifiesto que el patrimonio histórico educativo
supone una pieza fundamental para la reconstrucción de la historia y la memoria en la
educación, en este caso española. Conlleva también un punto de partida para poder analizar los
comportamientos de aquellos niños y niñas que crecieron aprendiendo con una pizarra, un
tintero, una muñeca de cartón o un costurero. Estos objetos -cultura material de la escuela-, que
hoy conforman una suerte de ajuar escolar, nos sirven para revivir episodios particulares de
nuestras vidas o de las vidas de nuestros antepasados, y nos adentran de manera colectiva, en
las costumbres, las creencias y las relaciones de diferentes generaciones. La exposición se ha
concebido para hacernos pensar en el presente y en el futuro de nuestra educación,
impulsándonos a seguir construyendo un sistema educativo más abierto, flexible y
vanguardista, donde se superen los roles de género tradicionales, para construir un modelo de
sociedad más igualitaria.
El proyecto que nos ocupa contribuye a poner de manifiesto la importante labor de
divulgación del patrimonio educativo femenino que se está desarrollando en el Museo
Pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla desde hace
más de una década. Un trabajo que permite difundir e interpretar un conjunto de bienes
patrimoniales educativos desde una perspectiva de género. Precisamente, la virtualización
musealizada de patrimonio histórico educativo nos ayuda a proyectar en este caso una mirada
colectiva a la historia de nuestra educación, que trata de impulsar un futuro pedagógico más
igualitario, diverso e inclusivo. En concreto, la Exposición Virtual, concebida como iniciativa
cultural y divulgativa, ha contribuido a dar a conocer a la comunidad una colección de objetos,
escritos, materiales y sensibilidades educativas referenciados como artefactos que fueron
utilizados por las mujeres en la historia. Ha pretendido ofrecer un mosaico de distintos
artefactos y fuentes documentales que facilitan críticamente la reconstrucción de la vida
cotidiana de las mujeres en tiempos y contextos históricos androcéntricos y heteropatriarcales.
El material que se ha ofrecido al público goza de un vínculo relacional con la educación y la
vida cotidiana de la mujer, e incluye un nutrido número de piezas pertenecientes a colecciones
de 9 museos pedagógicos españoles, mayormente universitarios. Se trata de los siguientes, junto
con el ya mencionado: el Museo Pedagógico de la Universidad de Huelva; el Museo Andaluz
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DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v10i00.20198
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de la Educación de Alhaurín de la Torre (Málaga); el Centro Museo Pedagógico de la
Universidad de Salamanca (CEMUPE); el Museo Complutense de Educación de la Universidad
Complutense de Madrid; el Museo de la Educación “Antonio Molero” de la Universidad de
Alcalá; el Centro de Estudios sobre la Memoria de la Universidad de Murcia (CEME); el Museo
Pedagógico de Castellón de la Universidad Jaume I; y el Museo de Historia de la Escuela de la
Universidad de Valencia.
La dinámica Exposición Virtual “Mujeres y educación: artefactos y sensibilidades”,
cuenta en este momento, y con deseos de poder ampliarlas en un futuro a medio plazo, con 200
piezas (https://grupo.us.es/mujeryeducacion/galeria/), seleccionadas y pensadas todas ellas para
dar a conocer el patrimonio educativo a la sociedad en clave de género. Cada uno de estas piezas
están acompañadas de una serie de reseñas historiográficas realizadas por un nutrido grupo de
profesorado interuniversitario y/o personas especialistas en estudios de género. Los textos a los
que nos referimos se encargan de subrayar la concepción objetual de las piezas, así como lo que
cada una de ellas representaba/inspiraba específicamente para la vida, la educación y la
cotidianeidad femenina. 220 profesionales
5
de más de 30 universidades diferentes
6
, se dan cita
en este proyecto compartido para dar voz en clave de género a un conjunto de objetos que nos
pueden ayudar a conocer mejor y de una manera más amena y entretenida la historia de la
educación.
IMÁGENES 2 Y 3 – Capturas de pantalla de objetos pertenecientes a la Exposición Virtual:
“Mujeres y educación: artefactos y sensibilidades”
Fuente: Exposición Virtual. Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/.
5
Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/relatores/.
6
Las Universidades participantes son: Universidad de Alcalá; Universidad de Alicante; Universidad Autónoma
de Madrid; Universidad de Burgos; Universidad Complutense de Madrid; Universidad de Córdoba; Universidad
de Extremadura; Universidad de Granada; Universidad de Huelva; Universidad Internacional de la Rioja;
Universidad de las Islas Baleares; Universidad Jaume I; Universidad de Jaén; Universidad de La Laguna;
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; Universidad de Málaga; Universidad de Murcia; Universidad
Nacional de Educación a Distancia; Universidad de Oviedo; Universidad del País Vasco; Universidad Politécnica
de Valencia; Universidad Rey Juan Carlos; Universidad de Salamanca; Universidad de Santiago de Compostela;
Universidad de Sevilla; Universidad de Valencia; Universidad Valladolid; Universidad de Vic; Universidad de
Zaragoza y Centro Universitario San Isidoro de Sevilla. Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/colaboraciones/.
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DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v10i00.20198
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IMÁGENES 4 Y 5 – Capturas de pantalla de objetos pertenecientes a la Exposición Virtual:
“Mujeres y educación: artefactos y sensibilidades”
Fuente: Exposición Virtual. Cfr. https://grupo.us.es/mujeryeducacion/.
Este proyecto conforma una propuesta de transferencia del conocimiento en el ámbito
de la museología de la educación, concebido con la pretensión de poner a disposición de la
comunidad universitaria y de la ciudadanía una serie de discursos museográficos y
hermenéuticos, ligados a nuevas narrativas y sensibilidades, pensadas como alternativas a las
que, desde un punto de vista androcéntrico, han ido configurando la historia de la educación
más tradicional. La exposición -en particular-, aspira a contribuir al desarrollo de la
investigación en el ámbito de la museología de la educación, con una particular proyección
didáctica y de innovación educativa, y con deseos de divulgación y comunicación del
patrimonio histórico educativo femenino.
Corren tiempos de ultradigitalismo contemporáneo, en los que las exposiciones virtuales
(López Guzmán, 2023) están adquiriendo una especial relevancia; y a este respecto, la
proyección de este encargo expositivo viene condicionada por su marcado carácter original y
tecnológico. Internet ha posibilitado nuevas formas de difusión y comunicación entre los
museos y sus visitantes. Gracias a ello, podemos planificar visitas a la carta, conocer
previamente las colecciones patrimoniales y visitar virtualmente las exposiciones (Bellido
Gant, 2013). En el caso que nos ocupa, nos encontramos ante un proyecto, cuyos resultados se
muestran potencialmente replicables a múltiples contextos, casuísticas y circunstancias
nacionales e internacionales, que aspiren a dar a conocer el patrimonio educativo más allá de
fronteras.
Conviene no olvidar en estos casos, que vincular proyectos patrimoniales histórico
educativos con la tecnología, puede contribuir a agilizar la transferencia y perdurabilidad de
información histórico educativa, aumentando el interés de los respectivos destinatarios. La
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herramienta que se presenta reúne condiciones para implicar al visitante/estudiante en un
aprendizaje más práctico y experiencial, sensiblemente orientado a reforzar de una manera más
determinante lo aprendido. Las tecnologías de la información y la comunicación en este caso,
no solo fomenta una visita expositiva virtual autónoma, sino que permite además reforzar
nuevos puntos de vista e intercambios de pensamientos diferentes en torno a la historia de la
educación de las mujeres. Ni qué decir tiene que las herramientas digitales permiten una
interacción directa e inmediata con el patrimonio, sin necesidad de que se tenga que visitar
físicamente una exposición. Disponer de un acceso rápido a este recurso a lo largo y ancho de
toda la geografía, nos permite romper fronteras a la hora de divulgar y comunicar en este caso,
un patrimonio histórico educativo con nombre de mujer. Estos recursos digitales nos ayudan a
popularizar los patrimonios educativos desconocidos y silenciados; y al ser el soporte
comunicativo diario de las nuevas generaciones, tenemos la garantía de a través de ellos,
democratizarlos y socializarlos. Y si algo de idiosincrásico tiene esta exposición virtual, es que
multitud de docentes de diferentes niveles educativos podrán a través de ella, educar en igualdad
mediante el patrimonio escolar.
Si bien la protagonista de este proyecto es la Exposición Virtual, la segunda de las
actuaciones a la que hay que referirse tiene que ver con la publicación de los siguientes libros:
a) Álvarez Domínguez, Pablo; Rebollo Espinosa, María José y Chaves Vasconcelos, María Celi
(2023): Patrimonio histórico educativo en femenino: objetos y sensibilidades. Gijón: TREA
Ediciones, pp. 351 (https://trea.es/producto/patrimonio-historico-educativo-en-femenin-
objetos-y-sensibilidades/); b) Álvarez Domínguez, Pablo y Chaves Vasconcelos, María Celi
(2024): Patrimonio histórico educativo en femenino: memorias y materialidades escolares.
Gijón: TREA Ediciones, pp. 302 (https://trea.es/producto/patrimonio-historico-educativo-en-
femenino/). Se trata de obras, que además de haber sido impresas en papel, se encuentran
publicadas online y en acceso abierto para ajustarnos a los parámetros exigidos por la Nueva
Ley de la Ciencia en España. Ambas obras, a través de IdUS (Depósito de Investigación de la
Universidad de Sevilla), cuenta con más de 1.500 descargas acometidas desde países como
Brasil, EEUU, Argentina, Portugal, Irlanda, Italia, Holanda, reino Unido y Uruguay.
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IMÁGENES 6 Y 7 – Portadas de los libros “Patrimonio histórico educativo en femenino:
objetos y sensibilidades” (2023) y “Patrimonio histórico educativo en femenino: memorias y
materialidades escolares” (2024)
Fuente: TREA (Gijón).
Este proyecto sobre patrimonio histórico educativo en femenino, ha sido posible gracias
al patrocinio del Instituto de las Mujeres (Ministerio de Igualdad del Gobierno de España) y a
la Universidad de Sevilla, a través de la concesión de las siguientes ayudas conseguidas todas
ellas en convocatorias competitivas: a) Convocatoria de Subvenciones para la realización de
Postgrados de Estudios Feministas y de Género y actividades del ámbito universitario
relacionadas con la Igualdad. Instituto de las Mujeres. Ministerio de Igualdad (2023-24); b)
Convocatoria de Ayudas para Actividades de Divulgación Científica. Universidad de Sevilla.
VI Plan Propio de Investigación y Transferencia (IV.2 – Anualidad 2023); c) Convocatoria de
Ayudas para el desarrollo de Iniciativas en Materia de Igualdad de Género, 2023. Unidad de
Igualdad de la Universidad de Sevilla; d) Convocatoria de Ayudas para Iniciativas Culturales
de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Vicedecanato de
Investigación, Cultura y Comunicación Institucional (2023); e) Convocatoria del Programa de
Estancias de Investigadores de Otros Centros Nacionales y Extranjeros en Departamentos e
Institutos de Investigación de la US – Modalidad A – Estancias Breves en la US. III.3A –
Anualidad 2022. (Plan Propio de Investigación). Y, además, se ha contado con la colaboración
de la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo (SEPHE), a través
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Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas (SP), v. 10, p. 1-22, e02417, 2024.
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de la Convocatoria de Ayudas de la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico
Educativo (SEPHE), para el desarrollo de actividades relacionadas con el estudio y
recuperación del patrimonio histórico educativo, 2023 y 2024. Todo este listado anterior
contribuye a poner de manifiesto que se trata de un proyecto que ha sido sometido a evaluación
en varias ocasiones con la intención de conseguir una serie de subvenciones, las cuales han
permitido llevarlo a término con resultados encomiables. Las concesiones de todas estas ayudas
para la investigación y divulgación del conocimiento denotan la calidad, interés, innovación,
repercusión e impacto del proyecto que se presenta, en el intento de hacerlo replicable por parte
de otros equipos de investigación sensibles e interesados en la temática que nos convoca.
Hágase notar que el proyecto cuenta expresamente con el apoyo de la Ministra de Educación,
Formación Profesional y Deportes del Gobierno de España, Dª. Pilar Alegría, quien firma la
presentación de la exposición virtual (https://grupo.us.es/mujeryeducacion/saluda/).
PRESENTE Y PROSPECTIVA DE UN PROYECTO EN CONSTRUCCIÓN:
DIVULGANDO Y AMPLIANDO HORIZONTES EN FEMENINO
Patrimonio histórico educativo en femenino, tal y como se ha dejado entrever, es un
ejemplo de cómo se puede llevar a cabo de manera colaborativa, un proyecto museístico de
carácter histórico educativo con fines didácticos, concebido para poner en valor la historia y la
memoria de la escuela en femenino como instrumento identitario. Junto a ello, no cabe duda de
que ha contribuido a aunar esfuerzos y sensibilidades para facilitar el estudio, la recuperación
y la interpretación social de un patrimonio histórico educativo con nombre de niñas y mujeres.
Mediante este proyecto se ha pretendido fomentar el ejercicio de una divulgación de calidad y
rigurosa de la historia de la educación en perspectiva de género. Por ello, entendiendo que la
divulgación, en este caso, la contemplamos como un acercamiento de mayor o menor
profundidad a nuestro pasado educativo, es preciso manifestar que el trabajo realizado ha
tratado de estar siempre basado en el rigor, en datos científicos contrastados y, en el intento de
utilizar todos los recursos posibles para acercar el patrimonio escolar a la mayor parte de
públicos, sin banalizar lo histórico.
La práctica de la divulgación y transferencia del conocimiento, ha de suponer siempre
el retorno del conocimiento generado por los diferentes agentes dedicados a la investigación
histórica a la sociedad. Y en este sentido, la comunidad de historiadores/as de la educación, en
particular, gracias a este proyecto, salda una deuda para con la sociedad, devolviéndole a través
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de una exposición virtual, nuestro compromiso con visibilizar silencios, ausencias,
desconocimientos y olvidos educativos relacionados con el género femenino a lo largo de la
historia. Divulgar la historia con imaginación y rigor (Moreno García, 2020), sigue siendo un
reto para la historia de la educación, pues el trabajo investigador que en este ámbito hacemos,
no puede caer ni en saco roto, ni en el olvido.
Junto a la incorporación de la presencia femenina en los discursos narrativos de carácter
histórico educativo, hemos de plantearnos como objetivo básico dotar a la comunidad de nuevas
perspectivas de reflexión, paradigmas, mensajes y estrategias interpretativas en clave de género
que le permitan analizar un pasado y un presente que se aleje del deplorable sesgo machista.
Como argumenta Sánchez Gómez (2016), nos corresponde participar activamente del destierro
de mensajes tradicionales y de estereotipos, intentando destruir las representaciones e imágenes
de “lo femenino” socialmente dominantes y construidas a lo largo del tiempo desde una visión
androcéntrica. La recuperación de lo femenino en las representaciones históricas “abre una
importante vía para difundir desde el pensamiento crítico feminista nuevas significaciones
relativas a la categorización de las mujeres como sujetos activos y constructores de nuestro
pasado” (Sánchez Gómez, 2016, p. 179).
La propuesta de Exposición Virtual presentada, viene avalada por el alto número de
personas que desde múltiples lugares y países han visitado la exposición virtual en tan solo unos
meses. En este momento el número de visitantes asciende a 12.000, lo que llama especialmente
la atención, sobre todo si nos referimos a proyectos de divulgación en el área de la historia de
la educación. El impacto y la repercusión social que ha tenido el proyecto ha sido muy alto,
tanto en cuanto se ha difundido a través de múltiples reportajes en televisión (Canal Sur.
Programa Tesis); prensa digital (BINUS) y radio (“En primera Persona”. Radio Nacional de
España; NEOfm); entrevistas en diferentes medios (Mujeres&Cia, La opinión de Zamora);
noticias en redes sociales (Twitter, Linkedin, Instagram); notas y entrevistas en páginas web
(Mujeres con ciencia. Cátedra de Cultura Científica de la UPV); vídeos divulgativos
(https://youtu.be/2RuAT-laRLA); etc.
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IMAGEN 8 – Difusión de la Exposición Virtual “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”
Fuente: Programa TESIS de Canal Sur. Andalucía Televisión.
IMAGEN 9 – Divulgación de la Exposición Virtual “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”
Fuente: BINUS (Boletín Interno de Noticias de la Universidad de Sevilla). Cfr.
https://www.us.es/actualidad-de-la-us/la-historia-de-la-educacion-de-las-mujeres-en-una-exposicion-
virtual.
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IMÁGENES 10 Y 11 – Grabación del programa “En primera persona”. Periodista Sandra
Camps
Fuente: Radio Nacional de España.
IMAGEN 12 – Difusión de la Exposición Virtual: “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”
Fuente: MUJERES & CIA. Entrevista realizada al profesor Pablo Álvarez Domínguez.
Cfr. https://mujeresconciencia.com/2024/01/05/mujeres-y-educacion-artefactos-y-sensibilidades/
https://mujeresycia.com/exposicion-virtual-educacion-mujeres-objetos/.
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IMAGEN 13 – Difusión de la Exposición Virtual: “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”
Fuente: Red Social “X” de la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes del Gobierno
de España, Pilar Alegría Continente.
Los resultados principales del proyecto que nos convoca se presentaron, en primer lugar,
en el marco de un Seminario-Workshop sobre mujeres, educación y patrimonio educativo,
celebrado con éxito y acogida en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Sevilla el pasado 24 de noviembre de 2023 (https://www.us.es/eventos/agenda/seminario-
workshop-y-acto-de-presentacion-del-libro-patrimonio-historico-educativo), en el que
intervinieron diferentes ponentes para poner en valor el patrimonio educativo femenino, y se
presentaron oficialmente la primera edición de la Exposición Virtual y el primero de los libros
editados. El acto estuvo presidido por el Director del Secretariado de Divulgación Científica y
Cultural de la Universidad de Sevilla, Alberto Márquez Pérez. En segundo lugar, destacar la
organización y el desarrollo del Workshop Seminario Internacional Universitario “Cultura y
educación: memorias escolares invisibles en los museos pedagógicos”, celebrado con motivo
del Día Internacional de los Museos, el 23 de mayo de 2024
(https://www.investigacion.us.es/eventos/la-us-organiza-el-seminario-internacional-
universitario-cultura-y-educacion-memorias-escolares). El evento estuvo presidido por la
Vicerrectora de Ordenación Académica, Cristina Yanes Cabrera, y el Decano de la Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, Alfonso Javier García González. En
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tercer lugar, señalar la celebración del Workshop Internacional “Patrimonio Histórico
Educativo en femenino: memorias y materialidades escolares”, llevado a cabo en la Facultad
de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla el pasado día 6 de noviembre de 2024.
En él se presentaron la segunda edición de la exposición virtual, así como el segundo de los
libros publicados en el marco del proyecto. El encuentro lo presidieron la Vicerrectora de
Extensión y Cultura de la Universidade do Estado de Rio de Janeiro (UERJ) (2020-23) (Brasil)
y exrectora, Claudia Gonçalves de Lima; la Directora General de Museos y Conjuntos
Culturales de la Consejería de Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía, Aurora Villalobos
Gómez; el Director del Secretariado de Divulgación Científica y Cultural de la Universidad de
Sevilla, Alberto Márquez Pérez; y la Vicedecana de Investigación, Transferencia, Cultura y
Comunicación Institucional de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Sevilla, Beatriz Morgado Camacho.
IMÁGENES 14, 15, 16 Y 17 – Seminario-Workshop “Mujeres y educación: artefactos y
sensibilidades”
Fuente: Seminario-Workshop, 24/11/2023.
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IMÁGENES 18 Y 19 – Seminario-Workshop Internacional Universitario “Cultura y
educación: memorias escolares invisibles en los museos pedagógicos”, celebrado con motivo
del Día Internacional de los Museos
Fuente: Seminario-Workshop Internacional Universitario, 23/5/2024.
IMÁGENES 20, 21, 22 Y 23 – Workshop Internacional “Patrimonio Histórico Educativo en
femenino: memorias y materialidades escolares”
Fuente: Workshop Internacional, 6/11/2024.
Otra actuación ligada a dar cuenta de los resultados de este proyecto, tiene que ver con
la organización y celebración del Encuentro cultural “Mujeres y educación: memorias de la
escuela en femenino”, en el que participaron un grupo de 55 mujeres pertenecientes a entornos
rurales de la provincia de Huelva, y que acudieron a la Universidad para compartir y visibilizar
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sus memorias escolares en femenino, en sintonía con la temática y los propósitos del
mencionado proyecto. (https://www.us.es/eventos/agenda/encuentro-cultural-mujeres-y-
educacion-memorias-de-la-escuela-en-femenino; https://www.us.es/actualidad-de-la-
us/mujeres-y-educacion-memorias-de-la-escuela-en-femenino). Hágase notar que en todos
estos eventos han participado un significativo número de personas bastante sensibilizadas con
la temática que nos ocupa.
IMAGEN 24 – Mujeres participantes en el Workshop Seminario “Patrimonio Histórico
Educativo en femenino: memorias y materialidades escolares”
Fuente: Workshop Seminario, 6/11/2024.
Hacer constar además que todas las actividades y propuestas ligadas a este proyecto han
sido difundidas en múltiples eventos de carácter divulgativo -nacionales e incluso
internacionales-. Tanto la Exposición Virtual, como los dos libros publicados, han sido
presentados y divulgados en más de una decena de eventos nacionales e internacionales, en
países como Brasil, México, Italia y Portugal. Toda la labor divulgativa llevada a cabo en este
sentido se ha compartido y detallado a través de redes sociales como Twitter (X)
(@PablolvarezDom1) y Linkedin (https://www.linkedin.com/in/pablo-%C3%A1lvarez-
dom%C3%ADnguez-808866136/). Finalmente, se pone de manifiesto el uso didáctico que de
la exposición virtual están haciendo muchos profesores/as, tanto en la enseñanza de la Historia
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de la Educación en el ámbito universitario, como en otras disciplinas de Enseñanza Secundaria
y de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, por ejemplo. En este sentido, nos queda
mucho por hacer, pero está vigente el compromiso por diseñar y llevar a cabo diferentes
propuestas didácticas orientadas a educar en igualdad a través del patrimonio histórico
educativo que se muestra en la Exposición Virtual.
IMÁGENES 25, 26, 27 Y 28 – Carteles anunciadores de la exposición Virtual: “Mujeres y
educación: artefactos y sensibilidades”
Fuente: Exposición Virtual.
A MODO DE REFLEXIÓN FINAL
Todo lo expresado con anterioridad viene a poner de manifiesto que nos encontramos
ante un proyecto, no solo de conservación y divulgación del patrimonio educativo en clave de
género a través de la tecnología, sino también de comunicación e interpretación de la cultura
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material de la escuela, con el propósito de facilitar cauces y oportunidades para la transferencia
de la historia de la educación y la memoria escolar de niñas y mujeres, así como para la ansiada
igualdad entre mujeres y hombres.
En definitiva, y por todo lo anterior, se entiende que los resultados de esta propuesta han
sido de especial interés para al estudio, valoración y difusión del patrimonio histórico educativo
en una dimensión virtual en la que no se había trabajado previamente en los términos aquí
recogidos. Por ello, desde planteamientos humildes, damos a conocer este proyecto,
entendiendo que puede ser considerado como un ejemplo de “saber hacer” en torno a este
patrimonio desconocido, contribuyendo en cierto sentido a la proyección social de los fines,
propósitos y tareas de quienes nos dedicamos el estudio y difusión del patrimonio histórico
educativo. Nos encontramos ante un alentador ejemplo de divulgación del patrimonio histórico
educativo, con la original aportación de hacerlo desde una perspectiva de género y a través de
una iniciativa que será perdurable en el tiempo. El proyecto destaca por su carácter
participativo, académico, divulgativo, creativo y estimulante en torno a la proyección
pedagógica del patrimonio escolar.
Aunar en un mismo proyecto intereses, sensibilidades y deseos en torno al patrimonio
educativo de dos centenas de investigadoras/es, treinta universidades españolas y nueve museos
pedagógicos de España, viene a expresar que el sentido y pertinencia del mismo estaba y está
más que justificado. La acogida que el proyecto ha tenido tanto en España, como en el
extranjero, no solamente habla de los logros alcanzados, sino de la proyección y el futuro que
tiene por delante.
REFERENCIAS
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Recebido em: 10 de outubro de 2024.
Aceito em: 28 de dezembro de 2024.
