RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
La Ridphe_R, Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo, es una publicación continua en línea de la Facultad de Educación / UNICAMP / Brasil organizada en el marco de la Red Iberoamericana de Investigación y Difusión del Patrimonio Histórico-Educativo - RIDPHE, cuyo objetivo es publicar artículos, resultantes de estudios y investigaciones dirigidos a la comprensión de las prácticas y sus representaciones socioculturales, el estudio y la difusión de fuentes del patrimonio histórico y cultural, de la Historia de la Educación y otras áreas relacionadas, que tienen en común la preocupación con la preservación, el estudio y la difusión de las fuentes en los diversos soportes.
Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas
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La escritura en prisión como testimonio político: una lectura de El Cuaderno de Celda de Ferrer y Guardia
Derechos de autor 2026 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Cuaderno de Celda de Ferrer y Guardia, Diálogo con Père Solá i Gussinyer
CONVOCATORIA DE ARTÍCULOS PARA EL DOSSIER TEMÁTICO: la interpretación del patrimonio como práctica transversal y educativa para una nueva visión del mundo
Diez años de RIDPHE_R: celebración y lucha... El anatema de los tiempos modernos (antiguos) hacia los logros de las mujeres: la misoginia
Derechos de autor 2025 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Elza y Paulo Freire: imágenes en la reconstrucción del legado educativo
Entre naciones y papeles: recorridos metodológicos para el estudio de los libros de texto italianos en las escuelas italianas en el extranjero
Este artículo busca discutir el recorrido metodológico de una investigación dedicada al estudio de los libros de texto italianos destinados a las escuelas italianas en el extranjero, con énfasis en el contexto brasileño entre las décadas de 1920 y 1940. La investigación se llevó a cabo, principalmente, a partir del trabajo en archivos físicos, considerando la materialidad de los documentos como elemento central. Se discuten los desafíos de acceso, las estrategias de localización de las fuentes y las ausencias documentales, así como las potencialidades de los acervos escolares, religiosos y particulares. El artículo propone una reflexión sobre la importancia de analizar los libros de texto en articulación con un conjunto documental más amplio, con el fin de comprender sus procesos de producción, circulación y uso en contextos transnacionales y migratorios.
Una colección de recuerdos: el patrimonio educativo femenino en álbumes de memoria
Este artículo se centra en el estudio de una colección de "álbumes de recuerdos" que, desde el siglo XIX, han formado parte de la escritura íntima femenina. El objetivo principal es analizar las características materiales de esta colección del patrimonio educativo, compuesta por 40 ejemplares, datados de 1850 y 1980, cuyo propósito era almacenar mensajes dedicados a sus propietarias, preservando la memoria de quienes los escribieron. Más específicamente, se busca destacar los cambios que se han producido a lo largo de los años en la forma de compilar estos registros. En cuanto a los aspectos metodológicos, la investigación se llevó a cabo en diferentes etapas, comenzando con una búsqueda activa de fuentes en anticuarios, subastas y chatarrerías, lo que resultó en la adquisición de 40 álbumes de recuerdos. Posteriormente, se examinó la materialidad de cada ejemplar en cuanto a su cubierta original, datación, número de páginas, forma y equipo utilizado para la escritura, así como otros aspectos relativos a su carácter recordatorio. En la tercera etapa, se elaboraron tablas ilustrativas con información sobre cada ejemplar. En conclusión, se puede afirmar que los mensajes presentes en los álbumes de recuerdos se distribuyen entre poemas, sonetos y versos; notas personales de felicitación, dedicatorias, despedidas y homenajes; frases célebres, pensamientos y proverbios; así como panegíricos, alabanzas a la amistad y escritos religiosos. Así, el análisis de la colección de álbumes de recuerdos permite vislumbrar la historicidad de estos artefactos, en particular el papel de la escuela en la educación de las mujeres, trascendiendo las enseñanzas convencionales y la memoria confinada en las paredes de las instituciones.
Colección, Patrimonio Escolar y Memoria: el Centro de Documentación Educativa Paulistana - CDEP
El presente artículo analiza el papel del Centro de Documentación de la Educación Paulistana (CDEP), vinculado a la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo, como espacio de preservación, difusión y valorización de la memoria escolar paulistana. Creado en 2023, el CDEP reúne y organiza acervos documentales, iconográficos y tridimensionales que registran la trayectoria de la educación pública desde la década de 1930. Integrado por tres núcleos —la Biblioteca Pedagógica, la Memoria Documental y el Memorial de la Educación Municipal—, el centro constituye un importante repositorio de la cultura material escolar, contribuyendo a la producción de conocimiento y a la consolidación del patrimonio educativo de la ciudad. El estudio analiza las prácticas de conservación y acceso a los acervos, así como sus potencialidades como fuentes de investigación en la historia de la educación de São Paulo. Basado en los supuestos de la Historia Cultural y en estudios sobre patrimonio y memoria, el trabajo reconoce al CDEP como un espacio de enculturación y reflexión sobre la identidad colectiva de las instituciones escolares. A partir del análisis de documentos, objetos e imágenes, se evidencia que los acervos del CDEP amplían la comprensión de la materialidad escolar y de los procesos de producción y circulación de saberes, reafirmando su relevancia para la preservación y valorización de la memoria histórica y cultural de la educación pública municipal.
Centro de Documentación Educativa Paulistana
Memória e patrimônio: gestão do memorial da Escola Especial Concórdia e os desafios para a historicidade da educação de surdos (1966-2020)
O presente artigo apresenta como objetivo geral a análise dos desafios para a produção da historicidade da Escola Especial Concórdia e da educação de surdos, a partir da articulação entre memória, patrimônio e invisibilidade. Para tanto, optou-se, metodologicamente, pelo desenvolvimento de um estudo de caso para o debate sobre o estado de conservação, organização e acesso aos documentos históricos disponíveis no Memorial da Escola Especial Concórdia na Universidade Luterana do Brasil. No que tange aos aspectos teóricos, a presente pesquisa inscreve-se na articulação entre História da Educação e Museologia. A partir da análise, conclui-se que as constantes trocas de gestão e a ausência de políticas de preservação documental não apenas comprometem o acesso às fontes, mas também promovem a invisibilização de experiências educativas. Evidencia-se, ainda, como a negligência documental e a musealização improvisada fragilizam a salvaguarda da memória, convertendo-a em símbolo estático e desarticulado dos sujeitos que a produziram. A falta de cuidado com os objetos que fazem parte do acervo, assim como o não diálogo com a comunidade, ao qual eles se referem, apresenta-se como um entrave à construção de uma historiografia alargada sobre essa instituição específica, assim como se impõe como um desafio para a historicidade da educação de surdos no Brasil.
El (no) lugar de las mujeres en los espacios de memoria escolar: reflexiones sobre posibilidades y potencialidades formativas del CEDOM/CPII
El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el (no) lugar de las mujeres en los espacios de memoria escolar, basándose en las nociones de patrimonio y su uso como categoría de análisis en la Historia de la Educación (Possamai, 2012), presentando nuevas posibilidades y potencialidades formativas, a partir del ejemplo del Centro de Documentação e Memória do Colégio Pedro II (CEDOM/CPII), ubicado en el municipio de Río de Janeiro. En colaboración con proyectos de investigación y extensión universitaria vinculados al Núcleo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Brasileira de la Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (NEPHEB/UNIRIO), los resultados indicaron los esfuerzos por ampliar y difundir las memorias de la educación y la escuela más allá de los muros de la institución, el potencial formativo de futuros pedagogos e investigadores, así como de los estudiantes de Educación Secundaria y Educación de Jóvenes y Adultos del Colegio Pedro II, campus centro, con el fin de sensibilizarlos sobre la historicidad de la educación, la escuela y las mujeres en la sociedad, basándose en las reflexiones de Michele Perrot (2017) sobre las mujeres y los silencios en la historia, dando visibilidad a las fuentes y, en consecuencia, a los espacios ocupados especialmente por las profesoras del CPII en los espacios públicos. De este modo, la contribución de este artículo radica en explorar nuevas configuraciones y aplicaciones de procedimientos en lo que respecta a la salvaguarda y la extroversión del acervo del CEDOM/CPII.
Memoria, política y educación: flujos entre tiempos y encuentro entre generaciones mediados por los archivos del Centro de Memoria de la Educación de la Facultad de Educación de la USP
El paisaje urbano en la obra literaria Belém do Grão-Pará como instrumento de memoria del patrimonio histórico cultural
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las representaciones literarias del paisaje urbano en Belém do Grão-Pará, de Dalcídio Jurandir, y su relación con el patrimonio cultural de la ciudad de Belém. Publicada en 1960, la novela presenta un retrato de la capital de Pará a principios del siglo XX, explorando elementos urbanos y culturales como el Complejo Ver-o-Peso y la Praça da República. A partir de la narración del joven Alfredo, el protagonista, la novela construye una lectura simbólica de la ciudad, integrando aspectos históricos, sociales y culturales que moldean la identidad colectiva. La investigación se basa en referencias teóricas de los estudios sobre paisaje, memoria y patrimonio, a partir de autores como Lynch (1988), Goya (1992) y Tuan (1980). Estos conceptos sustentan el análisis del papel de la literatura en la interpretación y preservación del patrimonio cultural, mostrando cómo la narrativa de Dalcídio trasciende el tiempo al destacar la importancia de los paisajes urbanos como lugares de memoria y pertenencia. Los resultados muestran que la obra de Jurandir contribuye significativamente a la valorización de los bienes culturales de Belém, destacando la tensión entre modernización y tradición en el contexto amazónico. La literatura, en este sentido, emerge como una herramienta educativa y de salvaguarda del patrimonio, sensibilizando a los lectores sobre la importancia de la preservación. La conclusión es que la integración de la literatura y el paisaje urbano es esencial para comprender las dinámicas culturales e históricas, y constituye un valioso recurso para la educación patrimonial y la valorización de la memoria colectiva.
Museos de las escuelas brasileñas: de la enseñanza al trabajo en red
Se analiza la presencia de los museos en las escuelas brasileñas, a partir de un relevamiento basado en el Registro Nacional de Museos (IBRAM) y en estudios realizados, con énfasis en los datos cuantitativos y en la distribución geográfica. Se destacan dos movimientos precisos: los museos de Historia Natural, creados en el contexto de la modernización pedagógica entre finales del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX —especialmente el estudio de caso del Museo de Ciencias Naturales del Colegio Anchieta (Porto Alegre/RS)—, y los museos vinculados a la memoria escolar, cuya creación fue predominante a partir de la segunda mitad del siglo XX. Se señala la experiencia singular del Ecomuseo de la Amazonia, las potencialidades de los museos escolares en la actualidad, así como la posibilidad de articulación profesional en la Red Brasileña de Museos y Acervos Escolares (REBMAE) para el perfeccionamiento de estos espacios.
Red Brasileña de Museos y Acervos Escolares (REBMAE)
La trayectoria del Centro de Memoria de La Educación en el Sur de Santa Catarina (CEMESSC VIRTUAL): entre la salvaguardia y la investigación (2014-2020)
Este artículo presenta un mapeo, realizado en 2024, de la producción académica: artículos, disertaciones, tesis, capítulos de libros y trabajos que utilizaron el Centro de Memoria Educativa del Sur de Santa Catarina (CEMESSC) como objeto de investigación entre 2014 y 2020. La investigación empleó bases de datos nacionales e internacionales, como el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), el Portal Integrado de Búsqueda de la USP y Google Académico, entre otras. Inspirada en estudios de vanguardia, la investigación identificó, registró y categorizó las producciones que utilizaron la colección del CEMESSC, así como aquellas que mencionaron su existencia, observando los temas, marcos teóricos y categorías conceptuales utilizados. Los resultados señalan al CEMESSC como un referente consolidado en el campo de la Historia de la Educación y como un espacio para la preservación y difusión del patrimonio educativo regional. La trayectoria del Centro demuestra su relevancia científica, formativa y social al articular enseñanza, investigación y extensión, democratizar el acceso a las fuentes históricas y contribuir a la valorización de la memoria y de la cultura escolar en el extremo sur de Santa Catarina.
Cómo pensar en las cosas que aún no existen: organización de la colección de la Escuela Souza Lobo (Porto Alegre, RS) en tiempos de emergencia climática
Este artículo analiza los procedimientos iniciales para el establecimiento y la organización del acervo de la Escuela Primaria Estatal Souza Lobo, institución ubicada en Porto Alegre, Rio Grande do Sul, cuya estructura y parte de su documentación se vieron gravemente afectadas por las inundaciones de 2024 en Rio Grande do Sul. Este contexto impulsó a la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul a colaborar con la institución a través del proyecto de divulgación Re-Crear: Archivos Escolares, Memorias y Patrimonio en Tiempos de Emergencia Climática. Este proyecto busca apoyar la creación de archivos escolares dentro de las propias instituciones, con sensibilidad y atención a las emergencias climáticas. La investigación se sitúa en el campo de la historia cultural y de los estudios sobre el patrimonio escolar, opera con documentación que abarca las décadas de 1930 a 1980 y presenta un conjunto de argumentos movilizados a favor de la creación de dichas colecciones. Desnaturalizar la noción de escuela que heredamos de la Modernidad, convertirse en un lugar de memoria, servir como fuente para estudios de Historia de la Educación y otros campos de las ciencias humanas, posibilitar prácticas pedagógicas y educativas, actuar como marcadores de identidad, promover diálogos intergeneracionales y funcionar como herramienta de gestión son algunas de las motivaciones y usos que señalamos para impulsar la organización de los archivos escolares.
Lecturas del espacio museal por medio de la educación patrimonial: el discurso de los acervos en la extensión universitaria
A partir de la actuación del autor, que se inserta en el espacio museológico como investigador e historiador, en diálogo con otras disciplinas, este trabajo busca reflexionar sobre los sentidos que las colecciones y los acervos presentes en el Museu Gama d’Eça — ubicado en Santa Maria (RS), bajo la gestión de la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM) — comunican al público. El museo cuenta con las colecciones Victor Bersani (referente a la Sociedade União dos Caixeiros Viajantes – SUCV), catalogada (tombada) por el SPHAN a mediados de la década de 1930, y el acervo Gama d’Eça, con la colección institucional de la propia universidad. Considerando la emergencia del espacio museal, observamos la urgencia de comunicar al público, por medio de acciones de extensión que traducen saberes producidos en la propia institución, elementos que cuentan la historia local, regional e incluso nacional.
“Doy fe”: la patrimonialización de la memoria oral en los cuadernos de registro del Museo del Colégio Mauá (1966-1970)
Este artículo investiga una práctica documental singular en el ámbito del patrimonio histórico-educativo: el registro de narrativas orales como acervo museológico. El estudio se centra en los siete primeros cuadernos de registro (1966-1970) del Museo del Colégio Mauá (Santa Cruz do Sul/RS), que, bajo el título "Donaciones y Declaraciones", que se diferencian de otros instrumentos de asentamiento de acervos, ligados a la cadena operativa del proceso museológico. Los artefactos analizados presentan variadas formas de uso, funcionando, igualmente, para el registro de acervos materiales, de memorias y de salidas de campo. El análisis emprendido utilizó la metodología biografía de los objetos (Kopytoff, 2008), así como los aspectos intrínsecos y extrínsecos (Mensch, 1989) y la relación con la descripción densa (Geertz, 1978), todos fundamentados en el sustrato teórico y metodológico de la operación historiográfica (Certeau, 2017), del paradigma indiciario (Ginzburg, 1989), a partir del sesgo multidisciplinario posibilitado por los estudios de la Historia Cultural. Considerando los usos y las formas de registro localizadas en los artefactos, se parte del supuesto de que los escasos conocimientos museológicos y arqueológicos del periodo fueron determinantes para que los profesionales de la época, en su intento de realizar de la mejor forma su trabajo, hayan generado registros peculiares y/o singulares al ser analizados en relación con lo que, actualmente, está normatizado como práctica museológica. Los resultados de la investigación denotan la relevancia del material empírico estudiado y confirman el papel del museo en la patrimonialización de la memoria oral local.
Patrimonio y colecciones de memoria: educar para la preservación consciente del construido arqueológico vesubiano
El artículo trata sobre la preservación consciente del patrimonio arqueológico vesubiano como acervo de memoria. Nos centramos en el caso del Parque Arqueológico de Pompeya (Campania-Italia), que en el presente año 2025 inauguró el Pompeii Children's Museum, la primera experiencia de musealización destinada al público infantil en un área arqueológica en Italia. Este enfoque educativo organiza talleres y actividades creativas para grupos escolares italianos y extranjeros desde una perspectiva de parco diffuso, partiendo del concepto de Fredi Drugman (1982) de museo diffuso, iniciativa que se integra con los demás yacimientos de la Gran Pompeya (Boscoreale, Oplontis y Stabiae). De hecho, las ciudades en ruinas del Vesubio, por antonomasia, deben entdenderse a través de experiencias y vivencias en relación con ellas como collecciones abiertas, partes integrantes de la historia de las humanidad en constante conservación y transformación, lugares de plena educación patrimonial y de fomento de la ciudadanía global. El método utilizado en esta investigación recurre a las neurociencias, la psicologia cognitiva y la fenomenología, con el fin de proponer instrumentos educativos eficaces para el aprendizaje infantil. Este enfoque se justifica, dado que, en la sociedad contemporánea, los limites entre los fenómenos tienden a desaparecer por compleeto y, progresivamente, dan lugar a prácticas líquidas y a formas de autenticidad híbrida y relativa, que unen pasado y presente, educatión y entretenimento, cultura y mercado, historia y cidadania. Este escenario altera profundamente la concepción inherente a la valencia de lo construído arqueológico, razón por la cual el modelo propuesto presenta mecanismos que fomentan la integración social a través del fomento de la educación transgeneracional.
Dr. David A. Eleutério Dr. David A. Eleutério
Gestión museológica de los objetos del patrimonio del Centro de Memorias de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río Grande do Sul (CEME FACED/UFRGS)
Este artículo es un recorte de una investigación de maestría en realización en el Programa de Posgrado en Museología y Patrimonio de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (PPGMusPa-UFRGS) y tiene como objetivo presentar el acervo del Centro de Memorias de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (CEME Faced/UFRGS), analizando su proceso de formación y adquisición. También busca identificar cómo se constituye la gestión de los objetos museísticos contenidos en ese acervo. Presenta el proceso de institucionalización del Centro de Memorias, desde la formación del Archivo Histórico, conocido como Memória Faced, hasta los cambios ocurridos en 2024, cuando este espacio es reconocido como Centro de Memorias. A partir de 2023, el acervo cambia de una tipología exclusivamente archivística, en soporte papel, a un acervo que comprende tipologías y materialidades que ya no pertenecen únicamente a la Archivística, abarcando libros y objetos, lo que exige la utilización de procedimientos técnicos y de gestión también de la Biblioteconomía y la Museología. Se destaca que la forma de adquisición preponderante es la donación, y entre las tipologías de acervo se encuentran, por ejemplo, mobiliario escolar; indumentaria (uniformes); libros, documentos, estandartes, fotografías, regla de madera (palmatória) y campana (sineta). Se concluye que el Centro de Memorias entiende la importancia de una gestión cualificada, buscando aplicar las prácticas museológicas relativas a la gestión de objetos tridimensionales, aunque de manera embrionaria.
El Espacio de Memoria Educativa del Centro De Estudios del Personal del Ejército: un relato de experiencia
Basado en una investigación documental y bibliográfica sobre la historia de la educación, la museología y el patrimonio, este trabajo tiene como objetivo caracterizar el Proyecto Espacio de Memoria Educativa, en el Centro de Estudios del Personal del Ejército, actualmente en construcción, escuela que ha jugado un papel crucial en las políticas educativas del Ejército desde 1965, participando de varias reformas de la Educación Profesional y de las escuelas militares.Con el objetivo de promover la educación en el Ejército y contrarrestar la decadencia del enfoque pedagógico en el ámbito académico de la Defensa, el Proyecto Espacio de Memoria del CEP/FDC enfatizó la preservación de documentos excepcionales y colecciones bibliográficas, y difundió una narrativa historiográfica, abordada mediante una línea de tiempo, sobre la estructuración del sistema educativo del Ejército desde la década de 1930 en adelante, bajo la influencia de métodos activos, tras las misiones militares de Francia y Estados Unidos y los intercambios con los Pioneros de la Nueva Educación. Desde esta perspectiva, a través del trabajo del CEP/FDC, el sistema educativo se vio influenciado por el tecnicismo pedagógico, atenuado tras las reformas educativas implementadas en la década de 1990 y, desde 2013, en favor de metodologías activas y el constructivismo. El Espacio de Memoria también incluye exhibiciones con libros desde su incorporación a la colección, con explicaciones sobre los períodos desde la perspectiva de la Historia de la Lectura, así como un mural fotográfico y una mesa de exhibición con documentos excepcionales.
Archivar memorias, legar historias: el acervo de periódicos escolares en el Arquivo Público do Estado de Santa Catarina (APESC)
Este artículo aborda el contexto de producción de los periódicos escolares entre las décadas de 1930 y 1950, destacando la importancia del Arquivo Público do Estado de Santa Catarina (Apesc) para su salvaguarda. En el Estado de Santa Catarina, a partir de la década de 1930, los periódicos escolares —junto con otras asociaciones auxiliares— pasaron a ser prescritos a las escuelas por el Departamento de Educación. Más que una propuesta de renovación pedagógica denominada moderna, orientada a preparar a los estudiantes para cuestiones prácticas, los periódicos escolares se convirtieron, especialmente durante el Estado Novo (1937-1945), en dispositivos de nacionalización y disciplinamiento de la cultura escolar. Circulares, decretos y visitas de inspectores escolares normatizaban y controlaban su elaboración. Existía, además, la obligatoriedad de que las escuelas enviaran al menos un ejemplar de cada periódico producido al Departamento de Educación, para su registro y archivo. Es probable que las políticas autoritarias del período hayan contribuido a que miles de ejemplares de periódicos de escuelas catarinenses sobrevivieran a las inclemencias del tiempo, resguardados y preservados en el Apesc. De los 1.385 periódicos inventariados en la investigación Jornais escolares como culturas de memória (1895-1975), desarrollada por integrantes del grupo de investigación Ensino de História, Memória e Culturas (CNPq/Udesc), 1.368 títulos y cerca de 29.800 ejemplares se encuentran en el Apesc, organizados en 207 códices que forman parte del fondo Escolas/Grupos Escolares. Es probable que este archivo conserve y preserve la mayor cantidad de periódicos escolares de Brasil, y tal vez incluso de América Latina, contribuyendo a que una parte significativa del patrimonio histórico-educativo nacional pueda ser conocido y legado a las generaciones futuras.
Museo educativo de la escuela Dom Alano Marie Du Noday en palmas: notas para una reconstrucción histórica
Este estudio discutió la importancia del museo pedagógico y la posible transformación del material del acervo existente sobre y en el Colegio Estatal Dom Alano Marie Du Noday, en Palmas, estado de Tocantins, en un museo pedagógico. Para ello, desde la perspectiva de la reconstrucción histórica de Saviani (2008) y basándonos en autores como Trivinos (1987), Gil (2002) y Prodanov y Freitas (2013), adoptamos un enfoque teórico-metodológico basado en la investigación bibliográfica y documental y, mediante un análisis cualitativo de los datos, se demostró la importancia de la organización de los archivos escolares para el Museo Pedagógico, pero, sobre todo, para la comprensión de la historia de la institución escolar por parte de los investigadores. En lo que respecta al Colegio Dom Alano de Palmas, verificamos que la dispersión de dichos fondos se impone como un obstáculo para quienes se proponen realizar trabajos de investigación sobre la institución.
Educação e Patrimônio Histórico Educativo
Archivos escolares como patrimonio en disputa: actuación del Centro de Documentação Histórica do Litoral do Paraná en los acervos escolarares del litoral de Paraná
Este artículo analiza los archivos escolares como patrimonio histórico-educativo, a partir de la actuación del Centro de Documentação Histórica do Litoral do Paraná (CDoc.H Litoral) en la preservación de acervos escolares de la región litoral del estado de Paraná, Brasil. La investigación, de enfoque cualitativo y naturaleza documental, incluyó visitas técnicas, inventario preliminar, registro fotográfico y análisis de contenido. Los resultados evidencian el potencial de estos archivos como fuentes de memoria, formación y acción educativa, aun frente a las precarias condiciones de conservación y el riesgo de descarte. Se concluye que la articulación entre universidad, escuela y comunidad es estratégica para la salvaguardia de la memoria escolar y para la construcción de prácticas de educación patrimonial. El estudio defiende los archivos escolares como espacios dinámicos de disputa, producción de sentidos y formación, contribuyendo a la reflexión crítica sobre las políticas públicas de preservación y los usos educativos de los acervos escolares.
El universo en la escuela: una biografía de la máquina planetaria del Museo de Ciencias Naturales de Anchieta/RS
Este estudio investiga la trayectoria histórica, simbólica y educativa de la Máquina Planetaria del Museo de Ciencias Naturales de Anchieta. La máquina, también conocida como el planetario copernicano, es un modelo mecánico del Sistema Solar, construido a principios del siglo XX e instalado en la Escuela Anchieta en 1926. Asociado al fabricante francés Émile Bertaux (1840-1903), el dispositivo forma parte de la tradición didáctica de los orreries (dispositivos que datan del siglo XVIII), utilizando engranajes de latón para simular la rotación y la revolución de cuerpos celestes, como la Tierra y la Luna, respectivamente. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando la investigación documental y un estudio comparativo de ejemplos internacionales. El marco teórico moviliza las nociones de patrimonio educativo, cultura material escolar, la biografía de las cosas y el concepto de musealización. El análisis describe la trayectoria de la máquina en cuatro etapas. El artefacto pasó de ser un instrumento pedagógico, valorado en la metodología de la "Lección de las Cosas", a un patrimonio histórico-educativo, mediante un proceso de musealización que también lo transformó en un documento museístico. El estudio se justifica por la rareza de la máquina; hasta donde sabemos, es el único ejemplar similar en funcionamiento conservado en Brasil. La conclusión es que, aunque ahora está astronómicamente anticuado, la pieza mantiene una función educativa única, invitando a la reflexión sobre la historia de la ciencia y la educación en Brasil.
Colegio Anchieta. Rio Grande do Sul, Brasil
Educación patrimonial y memorias escolares en la periferia: un análisis de la constitución de un espacio museal en la Baixada Fluminense (RJ)
Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de constitución de un espacio museal en una escuela pública situada en la Baixada Fluminense, región del Estado de Río de Janeiro considerada periférica. El trabajo parte de un movimiento de investigación sobre la historia de la escuela, su nombre, la región donde se encuentra y la comunidad escolar. Se recurrió a un conjunto variado de fuentes, conformado por documentos escolares, periódicos, testimonios y entrevistas. Las reflexiones se basan principalmente en los estudios de Faria Filho (2007) sobre la historia de la educación local, en la concepción de la historia desde abajo de Thompson (1998) y en las discusiones sobre la memoria de Pollak (1989). La constitución del espacio museal movilizó a investigadores de la universidad y de la escuela, así como a la comunidad escolar y a los habitantes de la región, fortaleciendo los lazos entre comunidad, escuela y universidad.
Memoria y patrimonio educativo: la construcción del Archivo Histórico de la Escuela Normal Caetano de Campos
Este artículo analiza el uso del Acervo Histórico de la Escuela Caetano de Campos (AHECC) como un patrimonio paulista de relevancia, que forma parte del conjunto de acervos escolares distribuidos por Brasil. La investigación histórico-documental examina documentos, objetos pedagógicos, materiales de laboratorio y mobiliario, mostrando que el acervo resulta de elecciones intencionales atravesadas por proyectos políticos y pedagógicos. Se fundamenta en marcos teóricos sobre memoria, cultura escolar y patrimonio. Su preservación refuerza las memorias de las élites pedagógicas y silencia las experiencias menos privilegiadas. Cuando se moviliza de manera crítica, el AHECC actúa como un instrumento de formación histórica, ciudadana e identitaria, destacando la función social de las escuelas como espacios de memoria y cultura.
Colecciones escolares y producción de conocimiento: compartiendo experiencias de investigación y extensión en la Escuela Técnica Estatal Ferreira Viana
Este artículo presenta un análisis de experiencias de investigación y extensión vinculadas a la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro, con especial atención al Centro de Memoria de la Escuela Técnica Estatal Ferreira Viana. Esta escuela, fundada a finales del siglo XIX, cuenta con un vasto acervo documental. El objetivo fue destacar la relevancia de los espacios de memoria en la producción de conocimiento para la formación de estudiantes becados de pregrado en Archivística, en cuanto a la relación teórico-práctica, así como a la compartición de conocimientos con estudiantes de secundaria a través de talleres, brindándoles la oportunidad de interactuar con temas relacionados con la memoria, el patrimonio y los archivos escolares. Se adoptó un enfoque cualitativo, priorizando la investigación participativa como una oportunidad para la construcción de conocimiento compartido. Los resultados obtenidos mediante acciones de investigación y extensión revelan el potencial de los acervos escolares en los procesos de formación, destacando los diferentes usos de los documentos e indicando que, más allá de su valor probatorio e histórico, existe otra dimensión, configurada en su carácter pedagógico, que convierte a los espacios de memoria en lugares propicios para la producción de conocimiento, ya que los documentos constituyen la existencia de estos espacios.
Fichas catalográficas y los desafios em la preservación y gestión del acervo del Museo de Historia Natural Louis Jacques Brunet
Este artículo presenta los resultados del proyecto de cumplimentación de las fichas de catálogo de la colección de zoología del Museo de Historia Natural Louis Jacques Brunet, probado por la Convocatoria FACEPE 25/2022. La propuesta, ejecutada a lo largo de 12 meses, tuvo como objetivo dar continuidad a la organización de la documentación del acervo. Metodológicamente, el trabajo consistió en el análisis y registro de los objetos de la colección de zoología y sus subdivisiones, a través de la elaboración sistemática de fichas de catálogo. Se registraron datos sobre la tipología, el estado de conservación, las dimensiones y la ubicación de cada ítem, asegurando la trazabilidad y la gestión documental de la colección. Com la participación de especialistas, alummnos monitores y pasantes. Se completaton 798 fichas catalográficas, que hoy constituyen uma base organizada y accesible para investigadores, estudiantes y público em general. Em este sentido, se concluye que el proycto no solo fortalece la gestión y preservación del acervo, sino que también refuerza la importancia de las políticas públicas dirigidas a la conservación del pratimonio educativo, garantizando el acceso y la valorización de la historia de la educación em Pernambuco. La preservación, sin embargo, no depende únicamente de la documentación; requiere inversiones estructurales, condiciones físicas adecuadas, capacidad técnica y adquisición de equipos de digitalización que garantice la sostenibilidade del acervo.