RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
Escopo: A RIDPHE_R, Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo é uma publicação contínua, on-line, da Faculdade de Educação/UNICAMP. A revista é organizada no âmbito das temáticas da RIDPHE, Rede Iberoamericana para a Investigação e a Difusão do Patrimônio Histórico Educativo, com sede na FE/UNICAMP/Brasil, na sala do CIVILIS, Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação, Cultura Escolar e Cidadania, ao qual se articula. A lista de discussão Ridphe_l, administrada e moderada no espaço da UNICAMP, congrega investigadores preocupados com a preservação, a investigação e a difusão do patrimônio histórico-educativo e cultural. Qualis: A3 (Educação) Área do conhecimento: Ciências Humanas Ano de fundação: 2015 e-ISSN: 2447-746X Título abreviado: RIDPHE_R, Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo E-mail: revistaridphe.r@gmail.com Unidade: FE Prefixo DOI: 10.20888
Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são de exclusividade da revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais. Sendo utilizados dados ou o artigo completo para outros fins, o autor deverá solicitar por escrito autorização ao editor para tais fins. A RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto. Licença utilizada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Aviso de derechos de autor Los derechos de autor para artículos publicados en esta revista son de exclusiva de la revista. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educativas y no comerciales. Si se utilizan datos o el artículo completo para otros fines, el autor deberá solicitar por escrito autorización al editor para tales fines. La RIDPHE_R Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo utiliza la licencia de Creative Commons (CC), preservando así la integridad de los artículos en ambiente de acceso abierto. Licencia usada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Dez anos de RIDPHE_R: celebração e luta... O anátema dos novos (velhos) tempos às realizações femininas: a misoginia
Copyright (c) 2025 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Elza e Paulo Freire: imagens na reconstrução do legado educacional
Entre nações e papéis: percursos metodológicos para o estudo dos livros didáticos italianos para as escolas italianas no exterior
Este artigo busca discutir o percurso metodológico de uma pesquisa dedicada ao estudo dos livros didáticos italianos destinados às escolas italianas no exterior, com ênfase no Brasil entre as décadas de 1920 e 1940. A investigação foi realizada, sobretudo, a partir do trabalho em arquivos físicos, considerando a materialidade dos documentos como elemento central. Discutem-se os desafios de acesso, as estratégias de localização das fontes e as ausências documentais, bem como as potencialidades dos acervos escolares, religiosos e particulares. O artigo propõe uma reflexão sobre a importância de analisar os livros didáticos em articulação com um conjunto documental mais amplo, a fim de compreender seus processos de produção, circulação e uso em contextos transnacionais e de migração.
Uma coleção de lembranças: patrimônio educativo feminino nos álbuns de recordações
O artigo tem como foco o estudo de uma coleção de “álbuns de recordações” que, desde o século XIX, fazem parte das escritas íntimas femininas. O objetivo central é analisar as características materiais dessa coleção de patrimônio educativo, composta por 40 exemplares, datados de 1850 a 1980, cuja finalidade era guardar mensagens dedicadas às proprietárias, preservando a lembrança daqueles que as escreviam. Em um plano mais específico, busca-se evidenciar as mudanças ocorridas, ao longo dos anos, na forma de compor os registros. No que se refere aos aspectos metodológicos, a pesquisa foi realizada em diferentes etapas, partindo-se da busca ativa pelas fontes em antiquários, leilões e casas de sucata, resultando na aquisição de 40 álbuns de recordações. A seguir, foi examinada a materialidade de cada exemplar em seu revestimento original, datação, número de páginas, forma e equipamento utilizado na escrita, além de outras ocorrências concernentes à natureza recordatória do álbum. Na terceira etapa, foram elaborados quadros ilustrativos, com informações de cada exemplar. Como conclusão pode-se afirmar que as mensagens presentes nos álbuns de recordações estão distribuídas entre poesias, sonetos, versos e trovas; anotações pessoais de congratulações, dedicatórias, despedidas e homenagens; frases célebres, pensamentos e provérbios; além de elogios, registros enaltecendo a amizade e escritas de cunho religioso. Assim, a análise da coleção de álbuns de recordações permite vislumbrar a historicidade contida nesses artefatos, notadamente, o papel da escola na formação de mulheres, transcendendo os ensinamentos convencionais e as memórias restritas aos muros das instituições.
Acervo, Patrimônio Escolar e Memória: o Centro de Documentação da Educação Paulistana - CDEP
O presente artigo aborda o papel do Centro de Documentação da Educação Paulistana (CDEP), vinculado à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, como espaço de preservação, difusão e valorização da memória escolar paulistana. Criado em 2023, o CDEP reúne e organiza acervos documentais, iconográficos e tridimensionais que registram a trajetória da educação pública desde a década de 1930. Composto por três núcleos — Biblioteca Pedagógica, Memória Documental e Memorial da Educação Municipal —, o centro constitui um importante repositório da cultura material escolar, contribuindo para a produção de conhecimento e para a consolidação do patrimônio educativo da cidade. O artigo analisa as práticas de guarda, conservação e acesso aos acervos, bem como suas potencialidades como fontes de pesquisa na História da educação de São Paulo. A investigação ancora-se nos pressupostos da História Cultural e nos estudos sobre patrimônio e memória, reconhecendo o CDEP como um espaço de enculturação e reflexão sobre a identidade coletiva das instituições escolares. A partir da análise de documentos, objetos e imagens, evidencia-se que o acervo do CDEP amplia a compreensão sobre a materialidade da escola e sobre as formas de produção e circulação de saberes no contexto educacional paulistano, reafirmando sua relevância para a preservação e valorização da memória histórica e cultural da educação pública municipal.
Centro de Documentação da Educação Paulistana
Memória e patrimônio: gestão do memorial da Escola Especial Concórdia e os desafios para a historicidade da educação de surdos (1966-2020)
O presente artigo apresenta como objetivo geral a análise dos desafios para a produção da historicidade da Escola Especial Concórdia e da educação de surdos, a partir da articulação entre memória, patrimônio e invisibilidade. Para tanto, optou-se, metodologicamente, pelo desenvolvimento de um estudo de caso para o debate sobre o estado de conservação, organização e acesso aos documentos históricos disponíveis no Memorial da Escola Especial Concórdia na Universidade Luterana do Brasil. No que tange aos aspectos teóricos, a presente pesquisa inscreve-se na articulação entre História da Educação e Museologia. A partir da análise, conclui-se que as constantes trocas de gestão e a ausência de políticas de preservação documental não apenas comprometem o acesso às fontes, mas também promovem a invisibilização de experiências educativas. Evidencia-se, ainda, como a negligência documental e a musealização improvisada fragilizam a salvaguarda da memória, convertendo-a em símbolo estático e desarticulado dos sujeitos que a produziram. A falta de cuidado com os objetos que fazem parte do acervo, assim como o não diálogo com a comunidade, ao qual eles se referem, apresenta-se como um entrave à construção de uma historiografia alargada sobre essa instituição específica, assim como se impõe como um desafio para a historicidade da educação de surdos no Brasil.
O (não) lugar das mulheres nos espaços de memória escolar: reflexões sobre possibilidades e potencialidades formativas do CEDOM/CPII
O presente artigo visa refletir sobre o (não) lugar das mulheres nos espaços de memória escolar, com base nas noções de patrimônio e sua utilização como categoria de análise na História da Educação (Possamai, 2012), apresentando novas possibilidades e potencialidades formativas, a partir do exemplo do Centro de Documentação e Memória do Colégio Pedro II (CEDOM/CPII), localizado no município do Rio de Janeiro. Em parceria com projetos de pesquisa e extensão universitária vinculados ao Núcleo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Brasileira da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (NEPHEB/UNIRIO), os resultados indicaram os esforços em ampliar e divulgar as memórias da educação e da escola para além dos muros da instituição, o potencial formativo de futuros pedagogos e pesquisadores, bem como dos estudantes de Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos do Colégio Pedro II, Campus Centro, no sentido de sensibilizá-los sobre a historicidade da educação, da escola e das mulheres na sociedade. Tendo como base as reflexões de Michele Perrot (2017) sobre as mulheres e os silêncios na história buscou-se dar visibilidade às fontes e, consequentemente, aos espaços ocupados especialmente pelas professoras do CPII nos espaços públicos. Desse modo, a contribuição desse artigo está em explorar novas configurações e aplicações de procedimentos no que diz respeito à salvaguarda e à extroversão do acervo do CEDOM/CPII.
Memória, política e educação: fluxos entre tempos e encontro entre gerações mediados pelos acervos do Centro de Memória da Educação da Faculdade de Educação da USP
A paisagem urbana na obra literária Belém do Grão-Pará como instrumento de memória do patrimônio histórico cultural
Este trabalho apresenta os resultados da investigação sobre as representações literárias da paisagem urbana em Belém do Grão-Pará, de Dalcídio Jurandir, e sua relação com o patrimônio cultural da cidade de Belém. Publicado em 1960, o romance apresenta um retrato da capital paraense no início do século XX, explorando elementos urbanos e culturais como o Complexo do Ver-o-Peso e a Praça da República. A partir da narrativa do jovem Alfredo, o protagonista, a obra constrói uma leitura simbólica da cidade, integrando aspectos históricos, sociais e culturais que moldam a identidade coletiva. A pesquisa se fundamenta em referenciais teóricos de estudos de paisagem, memória e patrimônio, com base em autores como Lynch (1988), Goya (1992) e Tuan (1980). Esses conceitos sustentam a análise do papel da literatura na interpretação e preservação do patrimônio cultural, mostrando como a narrativa de Dalcídio transcende o tempo ao destacar a importância das paisagens urbanas como lugares de memória e pertencimento. Os resultados apontam que a obra de Jurandir contribui significativamente para a valorização dos bens culturais de Belém, evidenciando a tensão entre modernização e tradição no contexto amazônico. A literatura, nesse sentido, emerge como uma ferramenta educacional e de salvaguarda do patrimônio, sensibilizando leitores para a importância da preservação. Conclui-se que a integração entre literatura e paisagem urbana é essencial para compreender as dinâmicas culturais e históricas, sendo um recurso valioso para a educação patrimonial e a valorização da memória coletiva.
Museus das escolas brasileiras: do ensino à articulação em rede
Analisa-se a presença dos museus nas escolas brasileiras a partir de levantamento com base no Cadastro Nacional de Museus (IBRAM) e em estudos realizados, com ênfase em dados quantitativos e na distribuição geográfica. Destacam-se dois movimentos precisos: os museus de História Natural, criados no contexto da modernização pedagógica, entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX, especialmente o estudo de caso do Museu de Ciências Naturais do Colégio Anchieta (Porto Alegre/RS) e os museus vinculados com a memória escolar, cuja criação foi predominante a partir da segunda metade do século XX. O texto aponta ainda a experiência singular do Ecomuseu da Amazônia, as potencialidades dos museus escolares na atualidade e a possibilidade da articulação profissional na Rede Brasileira de Museus e Acervos Escolares (REBMAE) para o aprimoramento desses espaços.
Rede Brasileira de Museus e Acervos Escolares (REBMAE)
A trajetória do Centro de Memória da Educação do Sul de Santa Catarina (CEMESSC VIRTUAL): entre a salvaguarda e a pesquisa (2014–2020)
O artigo apresenta um mapeamento, realizado em 2024, das produções acadêmicas: artigos, dissertações, teses, capítulos de livros e comunicações que tomaram o Centro de Memória da Educação do Sul de Santa Catarina (CEMESSC) como objeto de investigação ou lócus de pesquisa no período de 2014 a 2020. A investigação recorreu a bases de dados nacionais e internacionais, como o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), o Portal de Busca Integrada da USP, o Google Acadêmico, entre outras. Inspirada nos estudos do tipo “estado da arte”, a pesquisa identificou, registrou e categorizou as produções que utilizaram o acervo do CEMESSC, bem como aquelas que fizeram menção à sua existência, observando os temas, referenciais teóricos e categorias conceituais mobilizadas. Os resultados apontam o CEMESSC como referência consolidada no campo da História da Educação e como espaço de preservação e difusão do patrimônio educativo regional. A trajetória do Centro evidencia sua relevância científica, formativa e social, ao articular ensino, pesquisa e extensão, democratizando o acesso às fontes históricas e contribuindo para a valorização da memória e da cultura escolar no extremo sul catarinense.
Como pensar as coisas que ainda não existem: a organização do acervo da Escola Souza Lobo (Porto Alegre, RS) em tempos de emergência climática
O artigo analisa os procedimentos iniciais da constituição e organização do acervo da Escola Estadual de Ensino Fundamental Souza Lobo, instituição localizada na cidade de Porto Alegre/RS e que teve a estrutura e parte de sua documentação fortemente atingidas pelas enchentes que ocorreram no Rio Grande do Sul em 2024. Tal contexto motivou uma aproximação da Faculdade de Educação da UFRGS com a escola, através do Projeto de extensão Re-Criar: arquivos, memórias e patrimônios escolares em tempos de emergência climática, que tem por objetivo auxiliar na criação de arquivos escolares nas próprias instituições, com sensibilidade e atenção às emergências climáticas. A investigação está inscrita no campo da história cultural e nos estudos sobre patrimônio escolar, opera com uma documentação que abrange as décadas de 1930 a 1980 e apresenta um conjunto de argumentos mobilizados a favor da constituição de tais acervos. Desnaturalizar a noção de escola que herdamos da Modernidade, tornar-se um lugar de memória, servir como fonte para estudos em História da Educação e em outros campos das ciências humanas, possibilitar práticas pedagógicas e educativas, atuar como marcadores identitários, promover diálogos intergeracionais e funcionar como ferramenta de gestão são algumas das motivações e usos que apontamos para instigar a organização dos arquivos escolares.
Leituras do espaço museal por meio da educação patrimonial: quando a extensão traduz o discurso dos acervos ao público
A partir da atuação do autor, que se insere no espaço museológico como pesquisador e historiador, em diálogo com outras disciplinas, este trabalho visa pensar os sentidos que os acervos e coleções presentes no Museu Gama d’Eça – localizado em Santa Maria (RS), sob a gestão da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) – comunicam ao público. O museu conta com as coleções Victor Bersani (referente à Sociedade União dos Caixeiros Viajantes – SUCV), tombada pelo SPHAN em meados dos anos 1930, e o acervo Gama d’Eça, com a coleção institucional da própria universidade. Considerando a emergência do espaço museal, observamos a urgência de comunicar ao público, por meio de ações de extensão que traduzem saberes produzidos na própria instituição, elementos que contam a história local, regional e até mesmo nacional.
“Pelo que dou fé”: a patrimonialização da memória oral nos cadernos de registro do Museu do Colégio Mauá (1966-1970)
Este artigo investiga uma prática documental singular no âmbito do Patrimônio Histórico-Educativo: o registro de narrativas orais como acervo museológico. O estudo foca nos sete primeiros cadernos de registro (1966-1970) do Museu do Colégio Mauá (Santa Cruz do Sul/RS), que, sob o título "Doações e Declarações”, que se diferenciam de outros instrumentos de assentamento de acervos, ligados à cadeia operatória do processo museológico. Os artefatos analisados apresentam variadas formas de uso, funcionando, igualmente, para o registro de acervos materiais, de memórias e de saída de campo. A análise empreendida utilizou a metodologia biografia dos objetos (Kopytoff, 2008), bem como os aspectos intrínsecos e extrínsecos (Mensch, 1989), além da ligação com a descrição densa (Geertz, 1978), fundamentados no substrato teórico e metodológico da operação historiográfica (Certeau, 2017), do paradigma indiciário (Ginzburg, 1989), a partir do viés multidisciplinar possibilitado pelos estudos da História Cultural. Considerando os usos e as formas de registro localizados nos artefatos, parte-se do pressuposto de que os parcos conhecimentos museológicos e arqueológicos do período foram determinantes para que os profissionais da época, na tentativa de realizar da melhor forma o seu trabalho, tenham gerado registros peculiares e/ou singulares quando analisados em relação ao que, atualmente, está normatizado como prática museológica. Os resultados da investigação denotam a relevância do material empírico estudado.
Patrimônio e acervos de memória: educar para a preservação consciente do construído arqueológico vesuviano
O artigo disserta acerca da preservação consciente do construído arqueológico vesuviano enquanto acervo de memória. Nos atemos ao caso do Parque Arqueológico de Pompeia (Campânia-Itália), que no presente ano de 2025 inaugurou o Pompeii Children's Museum, primeira experiência de musealização destinada ao público infantil numa área arqueológica em Itália. Tal abordagem educativa organiza oficinas e atividades criativas para turmas de escolas italianas e estrangeiras numa perspectiva de parco diffuso, partindo do conceito de Fredi Drugman (1982) de museo diffuso, iniciativa que se integra aos demais sítios da Grande Pompeia (Boscoreale, Oplontis e Stabiae). De fato, as cidades de ruínas vesuvianas, por antonomásia, devem ser compreendidas por meio de experiências e vivências em relação enquanto acervos abertos, partes integrantes da história da humanidade, em constante conservação e transformação, lugares de plena educação patrimonial e de fomento da cidadania global. O método utilizado nesta pesquisa recorre às neurociências, à psicologia cognitiva e à fenomenologia, de forma a propor instrumentos educativos efetivos em prol da aprendizagem infantil. Esta abordagem justifica-se, dado que, na sociedade contemporânea, os limites entre os fenômenos tendem ao completo desaparecimento e, progressivamente, dão lugar a práticas líquidas e a formas de autenticidade híbrida e relativa, que unem passado e presente, educação e entretenimento, cultura e mercado, história e cidadania. Cenário que altera profundamente a concepção inerente à valência do construído arqueológico, razão que induz o modelo teórico proposto a apresentar mecanismos que incentivam a integração social pela via do fomento à educação transgeracional.
Conservação patrimonial; Educação cidadã; Pompeia.
Educação e Patrimônio Histórico Educativo
Gestão museológica dos objetos do acervo do Centro de Memórias da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CEME FACED/UFRGS)
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em realização no Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGMusPa-UFRGS) e tem como objetivo apresentar o acervo do Centro de Memórias da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CEME Faced/UFRGS) analisando o seu processo de formação e aquisição. Busca também, identificar como se constitui a gestão dos objetos museais contidos neste acervo. Apresenta processo de institucionalização do Centro de Memórias, desde a formação do Arquivo Histórico, mais conhecido como Memória Faced, até as mudanças ocorridas em 2024, quando este espaço é reconhecido enquanto Centro de Memórias. O acervo, a partir de 2023, muda de uma tipologia exclusivamente arquivística, em suporte papel, para um acervo contendo tipologias e materialidades que não mais pertenciam apenas à Arquivística, abarcando livros e objetos, exigindo a utilização de procedimentos técnicos e de gestão, também da Biblioteconomia e da Museologia. Destaca-se que a forma de aquisição preponderante é a doação e dentre as tipologias de acervo encontra-se, por exemplo, mobiliário escolar; indumentária (uniformes); livros, documentos, flâmulas, fotografias, palmatória e sineta. Conclui-se que o Centro de Memórias entende a importância de uma gestão qualificada procurando aplicar as práticas museológicas relativas à gestão de objetos tridimensionais, ainda que de maneira embrionária.
O Espaço de Memória Educacional do Centro de Estudos de Pessoal do Exército: um relato de experiência
Baseando-se em pesquisa documental e bibliográfica sobre a história da educação, museologia e patrimônio, esse trabalho tem como objetivo caracterizar o Projeto do Espaço de Memória Educacional, no Centro de Estudos de Pessoal do Exército, atualmente em processo de construção, uma escola que tem desempenhado um papel crucial nas políticas educacionais do Exército desde 1965, participando de várias reformas da Educação Profissional e dos colégios militares. Com o intuito de valorizar a Educação no âmbito do Exército e a se contrapor ao apagamento do enfoque pedagógico no campo acadêmico de Defesa, o Projeto de Espaço de Memória do CEP/FDC enfatizou a preservação de documentos raros e acervos bibliográficos e difundiu uma narrativa historiográfica, abordada através de linha do tempo, sobre a estruturação do sistema de ensino do Exército, a partir da década de 1930, sob a influência dos métodos ativos, a reboque de missão militar da França e dos Estados Unidos e de intercâmbios com os Pioneiros da Educação Nova. Nessa perspectiva, por meio da atuação do CEP/FDC, o sistema de ensino teria sido influenciado pelo Tecnicismo pedagógico, atenuado após reformas de ensino realizadas na década de 1990 e a partir de 2013, em favor das metodologias ativas e do construtivismo. O Espaço de Memória inclui ainda expositores com livros a partir da data de incorporação no acervo, com explicações sobre os marcos temporais na perspectiva da História da Leitura, além de fotografia-mural e mesa expositora com documentos raros.
Arquivar memórias, legar histórias: o acervo de jornais escolares no Arquivo Público do Estado de Santa Catarina (APESC)
Este artigo trata do contexto de produção de jornais escolares catarinenses entre as décadas de 1930 e 1950, destacando a importância do Arquivo Público do Estado de Santa Catarina (Apesc) para sua salvaguarda. Em Santa Catarina, a partir da década de 1930, jornais escolares - juntamente com outras associações auxiliares - passaram a ser prescritos às escolas pelo Departamento de Educação. Mais do que uma proposta de renovação pedagógica, denominada moderna e voltada ao preparo dos estudantes para questões práticas, os jornais escolares tornaram-se, especialmente no Estado Novo (1937-1945), instrumentos de nacionalização e disciplinamento da cultura escolar. A elaboração dos jornais escolares era normatizada e controlada por circulares, decretos e visitas de inspetores escolares. Havia, ainda, a obrigatoriedade de que as escolas enviassem pelo menos um exemplar de cada jornal produzido ao Departamento de Educação, para registro e arquivo. É provável que as políticas autoritárias do período tenham contribuído para que milhares de exemplares de jornais de escolas catarinenses pudessem sobreviver às intempéries do tempo, guardados e preservados no Apesc. Dos 1.385 jornais inventariados na pesquisa Jornais escolares como culturas de memória (1895-1975), desenvolvida por integrantes do grupo de pesquisa Ensino de História, Memória e Culturas (CNPq/Udesc), 1.368 títulos e cerca de 29,8 mil exemplares encontram-se no Apesc. Eles estão organizados em 207 códices, que fazem parte do fundo Escolas/Grupos Escolares. É provável que esse arquivo guarde e preserve a maior quantidade de jornais escolares, no Brasil, talvez até da América Latina, contribuindo para que parte significativa do patrimônio histórico-educativo nacional possa ser conhecido e legado às gerações futuras.
Museu pedagógico no Colégio Dom Alano Marie Du Noday em Palmas: apontamentos para uma reconstrução histórica
Este estudo discutiu a importância do museu pedagógico e a possível transformação do material de acervo existente sobre e no Colégio Estadual Dom Alano Marie Du Noday, em Palmas, estado do Tocantins, vir a ser um museu pedagógico. Para tanto, na perspectiva da reconstrução histórica de Saviani (2008) e ancorado em autores como Trivinos (1987), Gil, (2002) e Prodanov e Freitas (2013), adotamos um caminho teórico-metodológico baseado em pesquisa bibliográfica, documental e, por meio de uma análise qualitativa dos dados, ficou demonstrado a importância da organização dos arquivos escolares para o Museu Pedagógico, mas, sobretudo, para a compreensão da história da instituição escolar por parte dos pesquisadores. No que tange ao Colégio Dom Alano de Palmas, verificamos que a dispersão dos referidos acervos se impõe como um obstáculo para os que se propõem ao trabalho investigativo da instituição.
Colégio Estadual Dom Alano Marie Du Noday
Arquivos escolares como patrimônio em disputa: memória, história pública e atuação do Centro de Documentação Histórica do Litoral do Paraná nos acervos das escolas do litoral do Paraná
Este artigo analisa os arquivos escolares como patrimônio histórico-educativo, com base na atuação do Centro de Documentação Histórica do Litoral do Paraná (CDoc.H Litoral) na preservação de acervos escolares da região litorânea paranaense. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza documental, envolveu visitas técnicas, inventário preliminar, registro fotográfico e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam o potencial desses arquivos como fontes de memória, formação e ação educativa, mesmo diante de precárias condições de conservação e risco de descarte. Conclui-se que a articulação entre universidade, escola e comunidade é estratégica para a salvaguarda da memória escolar e para a construção de práticas de educação patrimonial. O estudo defende os arquivos escolares como espaços dinâmicos de disputa, produção de sentidos e formação, contribuindo para a reflexão crítica sobre políticas públicas de preservação e usos educativos dos acervos escolares.
O universo na escola: uma biografia da máquina planetária do Museu Anchieta de Ciências Naturais/RS
O presente estudo investiga a trajetória histórica, simbólica e educativa da Máquina Planetária do Museu Anchieta de Ciências Naturais. A máquina, também conhecida como planetário copernicano, é um modelo mecânico do Sistema Solar, construído no início do século XX e instalado no Colégio Anchieta em 1926. O dispositivo, associado ao fabricante francês Émile Bertaux (1840–1903), insere-se na tradição didática das orreries (dispositivos que remontam ao século XVIII), utilizando engrenagens em latão para simular a rotação e a revolução de corpos celestes, como a Terra e a Lua, respectivamente. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa documental e estudo comparativo com exemplares internacionais. O arcabouço teórico mobiliza as noções de patrimônio educativo, cultura material escolar, biografia das coisas e o conceito de musealização. A análise delineia a trajetória da máquina em quatro etapas. O artefato transitou de instrumento pedagógico, valorizado na metodologia da "Lição de Coisas", para patrimônio histórico-educativo, em um processo de musealização que o transformou também em documento museológico. O estudo justifica-se por ser a máquina um artefato raro; ao que se sabe, é o único exemplar similar em funcionamento preservado no Brasil. Conclui-se que, embora esteja hoje astronomicamente desatualizada, a peça mantém uma função educativa singular, convidando à reflexão sobre a história da ciência e da educação no Brasil.
Colégio Anchieta. Rio Grande do Sul, Brasil
Educação patrimonial e memórias escolares na periferia: uma análise da constituição de um espaço museal na Baixada Fluminense (RJ)
Este estudo tem como objetivo analisar o processo de constituição de um espaço museal em uma escola pública situada na Baixada Fluminense, região do Estado do Rio de Janeiro considerada periferia, que parte de um movimento de pesquisa acerca da história da escola, do nome da mesma, da região onde está localizada e da comunidade escolar. Recorreu-se a um conjunto variado de fontes formado por documentos escolares, periódicos, depoimentos, entrevistas. As reflexões se apoiam sobretudo nos estudos de Faria Filho (2007) sobre história da educação local, na concepção de história vista de baixo de Thompson (1998) e discussões sobre memória de Pollak (1989). A constituição do espaço museal mobilizou pesquisadores da universidade e da escola, bem como a comunidade escolar e moradores da região, estreitando os laços entre comunidade, escola e universidade.
espaço museal; memórias escolares; periferia
Memória e patrimônio educativo: A construção do Acervo Histórico da Escola Normal Caetano de Campos
Este artigo analisa o uso do Acervo Histórico da Escola Caetano de Campos (AHECC), como um patrimônio paulista de relevância que compõe o conjunto de acervos escolares espalhados pelo Brasil. A pesquisa histórico-documental, examina documentos, objetos pedagógicos, materiais de laboratório e mobiliário, mostrando que o acervo resulta de escolhas intencionais, atravessadas por projetos políticos e pedagógicos. Fundamenta-se em referenciais teóricos sobre memória, cultura escolar e patrimônio. Sua preservação reforça memórias de elites pedagógicas e silencia experiências menos privilegiadas. Quando mobilizado de forma crítica, o AHECC atua como instrumento de formação histórica, cidadã e identitária, destacando a função social das escolas como espaços de memória e cultura.
Patrimônio Escolar; Memória; Escola Caetano de Campos
Educação. História da Educação. Patrimônio histórico-educativo. História oral.
Acervos escolares e a produção de conhecimento: compartilhando experiências de pesquisa e extensão na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana
Este artigo apresenta uma análise das experiências de pesquisa e extensão vinculadas à Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, tendo como campo de investigação o Centro de Memória da Escola Técnica Estadual Ferreira Viana. Trata-se de uma escola criada no final do século XIX com um vasto acervo documental. Objetivou-se evidenciar a relevância dos espaços de memória na produção do conhecimento voltada à formação dos bolsistas de graduação do curso de Arquivologia, no que tange à relação teórico-prática, bem como o compartilhamento de saberes com alunos do ensino médio por meio da realização de oficinas, oportunizando uma aproximação com temas sobre memória, patrimônio e acervos escolares. Adotamos uma abordagem qualitativa, com destaque à pesquisa participante enquanto possibilidade de construção de saberes partilhados. Os resultados alcançados com as ações de pesquisa e extensão revelam a potencialidade dos acervos escolares nos processos formativos, evidenciando os diferentes usos dos documentos, apontando que para além do seu valor probatório e histórico, existe uma outra dimensão, que se configura no seu caráter pedagógico, o que faz dos espaços de memória lugares férteis para a produção de conhecimento, uma vez que os documentos constituem a existência desses espaços.
Fichas catalográficas e os desafios na preservação e gestão do acervo do Museu de História Natural Louis Jacques Brunet
Este artigo apresenta os resultados do projeto de preenchimento das fichas de catálogo da coleção de zoologia do Museu de História Natural Louis Jacques Brunet, aprovado pelo Edital FACEPE 25/2022. A proposta visou dar continuidade à organização da documentação do acervo, sendo executada ao longo de um período de 12 meses. A metodologia consistiu na análise e no registro dos objetos do acervo de zoologia e suas subdivisões, através da elaboração sistemática de fichas de catálogo. Foram registradas informações sobre a tipologia, estado de conservação, medidas e localização de cada item, garantindo a rastreabilidade e gestão documental da coleção. Com a participação de especialistas, alunos monitores e estagiários, foram concluídas 798 fichas catalográficas, que hoje constituem uma base organizada e acessível a pesquisadores, estudantes e público em geral. Nesse sentido, conclui-se que o projeto não só fortalece a gestão e preservação do acervo, como também reforça a importância de políticas públicas voltadas para a conservação do patrimônio educativo, garantindo o acesso e a valorização da história da educação em Pernambuco. A preservação, no entanto, não depende apenas da documentação; exige investimentos estruturais, condições físicas adequadas, capacidade técnica e aquisição de equipamentos de digitalização, que garantam a sustentabilidade do acervo.
Ciências Humanas. História da Educação. Patrimônio Histórico-Educativo.
Um museu no liceu: da abertura do curso comercial à formação do Museu Comercial do Liceu de Artes, Ofícios e Comércio (São Paulo, 1924)
Inserido no contexto da industrialização e modernização da cidade, os cursos Comerciais do Lyceu de Artes, Officios e Commércio surgiram em 1895 para atender à demanda por profissionais qualificados no comércio e na administração. Sua proposta pedagógica diferenciava-se pela valorização da prática, integrando vivências concretas por meio de oficinas, exposições e, sobretudo, do Museu Comercial, criado em 1924. Inspirado pelas feiras universais e exposições industriais, o museu funcionava como espaço pedagógico inovador, reunindo coleções didáticas, amostras de produtos, minerais, tecidos e materiais diversos, articulados a uma linguagem expositiva moderna. A iniciativa do diretor Pe. Luiz Marcigaglia buscou envolver alunos, famílias e a comunidade, configurando o museu como uma espécie de “cartografia industrial” que refletia o progresso paulista. O referido artigo também contextualiza a ação educativa dos padres salesianos desde Dom Bosco, que, no século XIX, propôs uma formação integrando ensino técnico, valores morais e inserção no trabalho. No Brasil, o Liceu consolidou essa proposta, participando de exposições nacionais e internacionais, nas quais obteve reconhecimento e prêmios. O Museu Comercial, posteriormente expandido e transformado em Museu de História Natural, passou por diversas reformas e modernizações, tornando-se um espaço central de apoio pedagógico. Suas coleções, formadas de modo colaborativo, expressavam não apenas valores científicos e educativos, mas também a identidade institucional. Assim, o artigo evidencia o papel do museu como ferramenta formativa e inovadora no ensino comercial e técnico-profissional do período.
Pontes que atravessam o atlântico: o Memorial do Colégio Farroupilha de Porto Alegre/Brasil e o Museu da Emigração Açoriana - Ilha de São Miguel/Açores (2018-2022)
O estudo apresenta a interlocução entre o Memorial do Colégio Farroupilha de Porto Alegre/RS e o Museu da Emigração Açoriana/Açores, desenvolvida por meio de um projeto contemplado em 2018 e 2022, na Ilha São Miguel – Açores, pelo edital com apoio concedido pela Direção Regional das Comunidades, conforme previsto no edital da Portaria nº 68/2008, de 11 de agosto. no âmbito da Portaria nº 68/2008, de 11 de agosto, na qual a Direção Regional das Comunidades concedeu apoio para execução. O objetivo do estudo é apresentar o espaço museológico visitado, sua história e acervo, além de analisar as aproximações entre as culturas dos países envolvidos, resultantes dos processos de emigração e imigração, bem como das práticas educativas realizadas entre ambas as instituições. A pesquisa baseou-se em entrevistas e na análise documental do acervo, composto por painéis, fotografias, vídeos e artefatos da cultura açoriana. A interlocução dos museus, público e escolas vai além das funções de preservar, conservar, expor e pesquisar. Ao abordar temas relacionados à imigração e à emigração, os museus revelam a diversidade cultural, social, moral, além dos desafios da inclusão na sociedade contemporânea – aspectos que, eventualmente, podem contribuir para soluções a essas questões. Assim, este estudo, propõe reflexões centradas nas semelhanças entre os dois espaços museológicos, no que se refere à preservação e à salvaguarda da história das migrações entre os dois países.
Pelos trilhos (virtuais) da memória: patrimônio ferroviário e educação patrimonial em Mato Grosso do Sul
Os caminhos do patrimônio cultural têm alçado uma importante presença dentro da Educação Básica. Parcerias entre instituições de preservação e a rede educacional tem gestado, em todo país, projetos que evidenciam sua inserção no cotidiano, de variadas formas. O objetivo deste trabalho é apresentar o patrimônio ferroviário de Campo Grande/MS e suas possibilidades para o ensino de História na Educação Básica. Centrado nos anos finais do Ensino Fundamental II, nesta cidade, investiga-se como o patrimônio ferroviário está inserido na urbs e contribui na apreensão de elementos do conhecimento histórico local e educação patrimonial. A partir de documentos desta memória ferroviária, em diálogo com o currículo escolar e questionários semiabertos junto aos alunos, evidenciamos como a realização de intervenções didáticas que incorporam espaços virtuais, como google street, podem contribuir para o fortalecimento da educação patrimonial e o ensino de História. Em uma cidade o qual as transformações urbanas pressionam uma importante e histórica presença ferroviária, o uso destes espaços virtuais somados a projetos físicos nos convida a captar percepções e experiências desta temática no ensino básico.
Ensino de História. Educação Patrimonial. História Local.