Prácticas escolares de la colección João Penteado (desde la perspectiva de la historia comparada)
DOI:
https://doi.org/10.20888/ridpher.v8i00.17502Palabras clave:
Educación libertaria, Trabajo, Prácticas escolares, Escuelas anarquistas y escolanovismoResumen
Este trabajo tiene como objetivo discutir la experiencia de la Escuela Taller No. 1 de Lisboa, en Portugal, desde la perspectiva de la historia comparada. La Escuela Taller No. 1 fue creada en 1905 por la Sociedad Promotora de Asilos, Guarderías e Escuelas como una escuela de oficios, por masones, republicanos y anarquistas. Su objetivo principal era llegar a los estudiantes de barrios de trabajadores, comenzando un proyecto asociado con el principio de la educación integral. Busca comprender las singularidades de la experiencia de la Escuela Taller No. 1 en comparación com la Escuela Moderna de São Paulo, organizada en 1912 por la Asociación de trabajadores anarquistas. Uno de los objetivos principales del texto es señalar similitudes y aspectos que las diferenciaron, dentro del contexto histórico en el que emergieron y actuaron. El estudio se basa en la revisión bibliográfica alrededor de las dos escuelas, así como en otras experiencias libertarias de la época, con consulta a los documentos de la Colección João Pentado y de la Escuela Taller No. 1.
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Biografía del autor/a
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Tatiana da Silva Calsavara, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, BrasilDoutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Atuou como Coordenadora nos Cursos de Pedagogia e Tecnológico em Processos Escolares (EaD) na Universidade Santo Amaro e Coordenadora Institucional do PIBID/UNISA (Programas de formação de professores vinculados aos cursos de História e Pedagogia). Integra o Grupo de Pesquisa que estuda o Acervo João Penteado no CME - FEUSP. Atualmente é Coordenadora Pedagógica na Escola SESI - Osasco.
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Carmen Sylvia Vidigal Moraes, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, Brasil
Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo (1990). É professora Titular da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação e Trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, educação do trabalhador, história da educação, ensino médio, educação profissional e políticas públicas. Atualmente é coordenadora do Centro de Memória da Educação da FEUSP e membro do Comitê Científico do GT Trabalho e Educação da ANPED.
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Angela Rabello Maciel de Barros Tamberlini, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2003). Está realizando estágio pós-doutoral na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professor Associado IV da Universidade Federal Fluminense. É membro permanente do Núcleo de Estudos, Documentação e Dados sobre Trabalho-Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, NEDDATE, do qual foi vice-coordenadora de março de 2017 a maio de 2019. Integra o Comitê Científico da Revista Trabalho Necessário, pertencente ao Neddate. Participa do Núcleo de Filosofia, Política e Educação, NUFIPE, da Faculdade de Educação da UFF.
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