El El movimiento de búsqueda de transformaciones de las concepciones y prácticas de la formación docente em la Universidad São Paolo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20888/ridpher.v7i00.15953

Palabras clave:

Licenciaturas, Institucionalización de políticas, Praxis docente

Resumen

El objetivo de este artículo es el de discutir el proceso de implementación del “Programa de Formação de Professores da Universidade de São Paulo” (PFPUSP) en el período 2006-2020, especialmente para las rupturas e innovaciones que trajo al campo de las licenciaturas, así como la identificación de los desafíos y problemas enfrentados en el ámbito de la Universidad y frente a las legislaciones federales y estatales que han reconfigurado y, en la mayor parte de los casos, desfigurado la formación de los docentes brasileños. Con base en pesquisa bibliográfica sobre formación, en la documentación de la propia Universidad y en la legislación referente al tema, se destacan los esfuerzos direccionados a la superación de las dicotomías, tan antiguas y arraigadas en el área, entre teoría/práctica y entre saberes científicos/saberes pedagógicos.

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Biografía del autor/a

  • Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Brasil

    Possui graduação em Pedagogia (1965), mestrado (1979), doutorado (1985) em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), e Livre–Docência em Didática pela Faculdade de Educação (FE) da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente, é professora titular sênior da FE da USP e professora associada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos (Unisantos). Coordena (em parceria) o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE) desde 1989, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da USP. Desde 2018, é vice-presidente e sócia-fundadora da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE). Coordena a Coleção Docência em Formação junto à Cortez Editora, em São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, didática, pedagogia e pesquisa educacional. É pesquisadora sênior do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) (2021-2026).

  • Maria Isabel de Almeida, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Brasil

    Professora associada sênior da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos. Formou-se em História pela USP (1981) e realizou mestrado (1994), doutorado (1999) e livre docência (2011) na área de Didática na Faculdade de Educação da mesma Universidade. Realizou pós-doutorado na Universitat Autònoma de Barcelona (2007). Representa a região sudeste na Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE) e integra o Comitê de Ética na Pesquisa da UNISANTOS. Coordena a série de publicações sobre Ensino Superior junto à Cortez Editora. Tem se dedicado ao ensino e à orientação em cursos de Graduação e Pós-Graduação, às pesquisas e publicações nos campos da didática e da formação/atuação de professores na articulação com as políticas públicas, as organizações curriculares e as reformas educacionais.

     

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Publicado

2021-11-27

Número

Vol. 7 (2021): Publicação contínua

Sección

DOSSIÊ TEMÁTICO

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Cómo citar

PIMENTA, Selma Garrido; ALMEIDA, Maria Isabel de. El El movimiento de búsqueda de transformaciones de las concepciones y prácticas de la formación docente em la Universidad São Paolo . RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 7, n. 00, p. e021013, 2021. DOI: 10.20888/ridpher.v7i00.15953. Disponível em: https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/15953. Acesso em: 26 jan. 2026.