Le Le mouvement vers les transformations des conceptions et des pratiques de formation de professeurs à l’Université de São Paulo

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.20888/ridpher.v7i00.15953

Mots-clés :

Cours de formation universitaire des enseignants, Institutionnalisation des politiques, Práxis de l´enseignement

Résumé

Cet article a pour but de discuter le processus de mise en place du Programme de Formation de Professeurs de l’Université de São Paulo (PFPUSP) au cours de la période 2006-2020, soulignant les ruptures et les innovations qu’il a introduites dans les cours de formation universitaire des enseignants. Nous exposons par ailleurs les défis et les problèmes qu’il a fallu affronter dans le cadre de l’Université, et face aux législations de la Fédération et des états qui configurent, et souvent défigurent, la formation des enseignants au Brésil. En nous appuyant sur une recherche bibliographique sur la formation des professeurs, sur les documents de l’Université et sur la législation relative au thème, nous présentons les efforts pour dépasser les dichotomies, aussi anciennes que tenaces dans ce domaine, entre théorie et pratique et entre savoirs scientifiques et savoirs pédagogiques.

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Biographies des auteurs

  • Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Brasil

    Possui graduação em Pedagogia (1965), mestrado (1979), doutorado (1985) em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), e Livre–Docência em Didática pela Faculdade de Educação (FE) da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente, é professora titular sênior da FE da USP e professora associada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos (Unisantos). Coordena (em parceria) o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE) desde 1989, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da USP. Desde 2018, é vice-presidente e sócia-fundadora da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE). Coordena a Coleção Docência em Formação junto à Cortez Editora, em São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, didática, pedagogia e pesquisa educacional. É pesquisadora sênior do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) (2021-2026).

  • Maria Isabel de Almeida, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Brasil

    Professora associada sênior da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos. Formou-se em História pela USP (1981) e realizou mestrado (1994), doutorado (1999) e livre docência (2011) na área de Didática na Faculdade de Educação da mesma Universidade. Realizou pós-doutorado na Universitat Autònoma de Barcelona (2007). Representa a região sudeste na Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE) e integra o Comitê de Ética na Pesquisa da UNISANTOS. Coordena a série de publicações sobre Ensino Superior junto à Cortez Editora. Tem se dedicado ao ensino e à orientação em cursos de Graduação e Pós-Graduação, às pesquisas e publicações nos campos da didática e da formação/atuação de professores na articulação com as políticas públicas, as organizações curriculares e as reformas educacionais.

     

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Publiée

2021-11-27

Numéro

Vol. 7 (2021): Publicação contínua

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Comment citer

PIMENTA, Selma Garrido; ALMEIDA, Maria Isabel de. Le Le mouvement vers les transformations des conceptions et des pratiques de formation de professeurs à l’Université de São Paulo. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 7, n. 00, p. e021013, 2021. DOI: 10.20888/ridpher.v7i00.15953. Disponível em: https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/15953. Acesso em: 26 janv. 2026.