Memoria y patrimonio: gestión del memorial de la Escuela Especial Concórdia y los desafíos para la historicidad de la educación de sordos (1966-2020)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20888/nxjg6222

Palabras clave:

Educación de Sordos, Escuela Especial Concórdia, Historia de la Educación Especial

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo general analizar los desafíos para la producción de la historicidad de la Escuela Especial Concórdia y la educación de sordos, a partir de la articulación entre memoria, patrimonio e invisibilidad. Metodológicamente, se optó por el desarrollo de un estudio de caso para el debate sobre el estado de conservación, organización y acceso a los documentos históricos disponibles en el Memorial de la Escuela Especial Concórdia en la Universidad Luterana de Brasil. En cuanto a los aspectos teóricos, la presente investigación se inscribe en la articulación entre Historia de la Educación y Museología. A partir del análisis, se concluye que los constantes cambios en la gestión y la ausencia de políticas de preservación documental no solo comprometen el acceso a las fuentes, sino que también promueven la invisibilización de experiencias educativas. Además, se evidencia cómo la negligencia documental y la musealización improvisada debilitan la salvaguardia de la memoria, convirtiéndola en un símbolo estático y desarticulado de los sujetos que la produjeron. La falta de cuidado con los objetos que forman parte del acervo, así como el no diálogo con la comunidad a la que se refieren, se presenta como un obstáculo para la construcción de una historiografía ampliada sobre esta institución específica, así como se impone como un desafío para la historicidad de la educación de sordos en Brasil.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Luciane Bresciani Lopes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

    Doutora em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2025). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017). Graduada em História pelo Centro Universitário La Salle (2007). Especialista em Educação Especial e Processos Inclusivos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Certificada pelo Exame ProLibras/MEC (2011) como Tradutora e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Atuou como Tradutora e Intérprete de Língua de Sinais nomeada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É membro do Grupo de Estudos em Desigualdades, Inclusão e Políticas Educacionais (GEDIPE) e do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES). Atualmente é professora do magistério superior do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em colaboração técnica junto à Diretoria de Políticas de Educação Bilíngue de Surdos da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (Dipebs/Secadi/MEC).

  • ,

       

Referencias

BRASIL. Ministério da Educação. LDB 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 1961.

COIMBRA, Maria de Nazaré Castro Trigo; MARTINS, Alcina Manuela de Oliveira. O estudo de caso como abordagem metodológica no ensino superior. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 24, n. 3, p. 31-46, 2013.

ENDERS, Armelle. Les lieux de mémoire: dez anos depois. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 6, n. 11, 1993.

FERREIRA, Maria Leticia Mazzucchi; GODINHO, Paula. Patrimônios difíceis e políticas públicas de memória: descolonialidades, redemocratização e democracias em risco. Revista Lusotopie, Aix-en-Provence, v. 21, n. 1, 2022.

HOFFMAN, Felipe Eleutério. Museus e memórias da repressão e da resistência no Brasil [recurso eletrônico]: um estudo sobre documentos, justiça e transição e os espaços de rememoração. 2020. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Ciência da Informação, Belo Horizonte, 2020.

IELB. Igreja Evangélica Luterana do Brasil. Instituto Histórico. On-line, 2022. Disponível em: https://www.ielb.org.br/institucional/instituto-historico. Acesso em: 11 jun. 2022.

KUSTER, Weliton Barbosa. “Dia por dia, milagre por milagre” Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996). 2022. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2022.

LOPES, Luciane Bresciani. Escola Especial Concórdia: cultura escolar e práticas cotidianas na educação de surdos - Porto Alegre (1966-2020). 2025. 199f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2025.

MAGALHÃES, Justino Pereira de. Tecendo Nexos: história das instituições educativas. Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2004.

MICHEL, Johann. Podemos falar de uma política do esquecimento? Revista Memória em Rede, Pelotas, v. 2, n. 3, p. 14-26, 2010.

NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. In: NORA, Pierre. Les liux de mémoire. I La République, Paris: Gallimard, 1984. Tradução autorizada pelo Editor.

RAYMANN, Beatriz Carmem Warth. History of Concordia School for the Deaf. Family Factors As Predictors For Academic Development And Progress: A Self – Report By Hearing Parents of Deaf University Students And By Deaf University Students. 2001. Tese (Doutorado em Educational Administration) – Wauwatosa, Wisconsin, 2001.

RICOEUR, Paul. A memória, a história e o esquecimento. Campinas: Ed. UNICAMP, 2007.

SOUZA, Rosa Fátima de. Preservação do patrimônio escolar no Brasil: notas para um debate. Revista Linhas, Florianópolis, v. 14, n. 26, p. 199-221, jan./jul. 2013.

SOUZA, Willian Eduardo Righini de; CRIPPA, Giulia. O patrimônio como processo: uma ideia que supra a oposição material-imaterial. Em Questão, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 237-251, 2011.

WARTH, Martin Carlos. Crônicas da Igreja – fatos históricos da Igreja Luterana do Brasil: 1900 – 1974. Porto Alegre: Departamento de Comunicação da IELB, 1979.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.

Descargas

Publicado

2025-12-29

Número

Vol. 11 (2025): Publicação contínua

Sección

DOSSIÊ TEMÁTICO

Licencia

Derechos de autor 2025 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são de exclusividade da revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais. Sendo utilizados dados ou o artigo completo para outros fins, o autor deverá solicitar por escrito autorização ao editor para tais fins.

A RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.

Licença utilizada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Aviso de derechos de autor

Los derechos de autor para artículos publicados en esta revista son de exclusiva de la revista. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educativas y no comerciales. Si se utilizan datos o el artículo completo para otros fines, el autor deberá solicitar por escrito autorización al editor para tales fines.

La RIDPHE_R Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo utiliza la licencia de Creative Commons (CC), preservando así la integridad de los artículos en ambiente de acceso abierto.

Licencia usada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Cómo citar

BRESCIANI LOPES, Luciane; ,. Memoria y patrimonio: gestión del memorial de la Escuela Especial Concórdia y los desafíos para la historicidad de la educación de sordos (1966-2020). RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 11, n. 00, p. e025033, 2025. DOI: 10.20888/nxjg6222. Disponível em: https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/20876. Acesso em: 7 may. 2026.