Memory and heritage: management of the memorial of the Escola Especial Concórdia and the challenges for the historicity of deaf education (1966-2020)
DOI:
https://doi.org/10.20888/nxjg6222Keywords:
Special School Concórdia, History of Special Education, Deaf EducationAbstract
The present article aims to analyze the challenges in producing the historicity of the Escola Especial Concórdia and the education of the deaf, based on the articulation between memory, heritage, and invisibility. Methodologically, a case study was developed to discuss the state of conservation, organization, and access to historical documents available at the Memorial da Escola Especial Concórdia at the Universidade Luterana do Brasil. Theoretically, this research is situated at the intersection of History of Education and Museology. The analysis concludes that constant changes in management and the lack of documentary preservation policies not only compromise access to sources but also promote the invisibilization of educational experiences. It is also evident that documentary negligence and improvised musealization weaken the safeguarding of memory, turning it into a static and disarticulated symbol of the subjects who produced it. The lack of care for the objects that are part of the collection, as well as the lack of dialogue with the community to which they refer, presents an obstacle to the construction of an expanded historiography about this specific institution, as well as a challenge for the historicity of deaf education in Brazil.
Downloads
References
BRASIL. Ministério da Educação. LDB 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 1961.
COIMBRA, Maria de Nazaré Castro Trigo; MARTINS, Alcina Manuela de Oliveira. O estudo de caso como abordagem metodológica no ensino superior. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 24, n. 3, p. 31-46, 2013.
ENDERS, Armelle. Les lieux de mémoire: dez anos depois. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 6, n. 11, 1993.
FERREIRA, Maria Leticia Mazzucchi; GODINHO, Paula. Patrimônios difíceis e políticas públicas de memória: descolonialidades, redemocratização e democracias em risco. Revista Lusotopie, Aix-en-Provence, v. 21, n. 1, 2022.
HOFFMAN, Felipe Eleutério. Museus e memórias da repressão e da resistência no Brasil [recurso eletrônico]: um estudo sobre documentos, justiça e transição e os espaços de rememoração. 2020. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Ciência da Informação, Belo Horizonte, 2020.
IELB. Igreja Evangélica Luterana do Brasil. Instituto Histórico. On-line, 2022. Disponível em: https://www.ielb.org.br/institucional/instituto-historico. Acesso em: 11 jun. 2022.
KUSTER, Weliton Barbosa. “Dia por dia, milagre por milagre” Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996). 2022. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2022.
LOPES, Luciane Bresciani. Escola Especial Concórdia: cultura escolar e práticas cotidianas na educação de surdos - Porto Alegre (1966-2020). 2025. 199f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2025.
MAGALHÃES, Justino Pereira de. Tecendo Nexos: história das instituições educativas. Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2004.
MICHEL, Johann. Podemos falar de uma política do esquecimento? Revista Memória em Rede, Pelotas, v. 2, n. 3, p. 14-26, 2010.
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. In: NORA, Pierre. Les liux de mémoire. I La République, Paris: Gallimard, 1984. Tradução autorizada pelo Editor.
RAYMANN, Beatriz Carmem Warth. History of Concordia School for the Deaf. Family Factors As Predictors For Academic Development And Progress: A Self – Report By Hearing Parents of Deaf University Students And By Deaf University Students. 2001. Tese (Doutorado em Educational Administration) – Wauwatosa, Wisconsin, 2001.
RICOEUR, Paul. A memória, a história e o esquecimento. Campinas: Ed. UNICAMP, 2007.
SOUZA, Rosa Fátima de. Preservação do patrimônio escolar no Brasil: notas para um debate. Revista Linhas, Florianópolis, v. 14, n. 26, p. 199-221, jan./jul. 2013.
SOUZA, Willian Eduardo Righini de; CRIPPA, Giulia. O patrimônio como processo: uma ideia que supra a oposição material-imaterial. Em Questão, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 237-251, 2011.
WARTH, Martin Carlos. Crônicas da Igreja – fatos históricos da Igreja Luterana do Brasil: 1900 – 1974. Porto Alegre: Departamento de Comunicação da IELB, 1979.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são de exclusividade da revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais. Sendo utilizados dados ou o artigo completo para outros fins, o autor deverá solicitar por escrito autorização ao editor para tais fins.
A RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Licença utilizada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Aviso de derechos de autor
Los derechos de autor para artículos publicados en esta revista son de exclusiva de la revista. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educativas y no comerciales. Si se utilizan datos o el artículo completo para otros fines, el autor deberá solicitar por escrito autorización al editor para tales fines.
La RIDPHE_R Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo utiliza la licencia de Creative Commons (CC), preservando así la integridad de los artículos en ambiente de acceso abierto.
Licencia usada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
