Éducation au Patrimoine et Interprétation du Patrimoine: stratégies dans les institutions de science et technologie

Résumé

Le présent article analyse les stratégies d’interprétation du patrimoine au Brésil, en mettant l’accent sur les initiatives mises en œuvre par des institutions de science et technologie situées à Rio de Janeiro. Le lien entre éducation et patrimoine culturel remonte aux débuts de la politique patrimoniale brésilienne, bien que l’expression Éducation au Patrimoine ne se soit imposée dans le pays qu’à partir des années 1980. Depuis lors, ce concept n’a cessé d’être réexaminé et redéfini à la lumière d’approches critiques qui considèrent le patrimoine culturel comme une construction sociale. Dans cette perspective, les actions éducatives doivent contribuer à ce que différents groupes sociaux s’approprient leur patrimoine culturel et jouent un rôle actif dans les processus de production, de valorisation et de préservation de ce patrimoine. L’interprétation du patrimoine constitue un processus communicatif et éducatif visant à assurer la médiation entre les biens culturels et leurs publics, en favorisant la compréhension des significations qui leur sont attribuées et en permettant leur redéfinition. Son efficacité est liée à sa capacité à stimuler la participation active des publics, à favoriser la construction de sens et à susciter des réflexions sur des questions historiques, culturelles, sociales et identitaires. La recherche s’appuie sur une méthodologie qualitative, fondée sur une revue de la littérature et l’analyse d’études de cas, dans le but d’examiner les défis et les potentialités des différentes ressources interprétatives pour la construction dialogique de la communication patrimoniale.