Educación patrimonial y sentido de pertenencia: la construcción social de la preservación del patrimonio cultural en São Cristóvão (SE)
DOI:
https://doi.org/10.20888/c2f52k79Palabras clave:
Apropiación social, Metodologías participativas, Participación socialResumen
Este artículo analiza como una educación patrimonial decorre, prioritariamente, da su capacidad en producir procesos de identificación simbólica y construcción del sentimiento de pertencimento, bem como examina de que forma eses procesos contribuyen para su mayor efetividad. Propõe-se comprender o pertencimento como principal mediação entre educação patrimonial e preservação, una vez que transforma o patrimônio de objeto institucionalmente protegido em bem cultural socialmente apropriado. Trata-se de um estudo de caso da cidade de São Cristóvão (SE), fundamentado em pesquisa qualitativa — entrevistas, grupos focales, observación participante e caminhada diagnóstica. Los resultados evidencian una distinción entre patrimonio institucional, patrimonio vivido y muestra de que la efetividad de la educación patrimonial reside en la construcción de vínculos entre comunidad, territorio y memoria, siendo más efectivas como acciones que favorecen la reinterpretación crítica del territorio de aquellos centrados en la mera transmisión de información.
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