Éducation au patrimoine et sentiment d'appartenance: la construction sociale de la preservation du patrimoine culturel a São Cristovão (SE)
DOI :
https://doi.org/10.20888/c2f52k79Mots-clés :
Participation sociale, Méthodologies participatives, Appropriation socialeRésumé
Cet article analyse comment l'éducation au patrimoine s'attache avant tout à susciter des processus d'identification symbolique et de construction d'un sentiment d'appartenance, et examine comment ces processus contribuent à son efficacité maximale. Il propose de concevoir l'appartenance comme la principale médiation entre l'éducation au patrimoine et sa préservation, car elle transforme le patrimoine, d'un objet institutionnellement protégé, en un objet culturel socialement approprié. Cette étude de cas, menée dans la ville de São Cristóvão (SE), repose sur une recherche qualitative – entretiens, groupes de discussion, observation participante et promenade diagnostique. Les résultats mettent en évidence la distinction entre patrimoine institutionnel et patrimoine vécu et montrent que l'efficacité de l'éducation au patrimoine réside dans la construction de liens entre communauté, territoire et mémoire. Les actions qui favorisent la réinterprétation critique du territoire sont plus efficaces que celles qui se limitent à la simple transmission d'informations.
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