Mediação e afetividade nas práticas pedagógicas de Língua Portuguesa no Ensino Médio

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos mediadores/afetivos que surgiram entre jovens e docentes em práticas pedagógicas de Língua Portuguesa no Ensino Médio, numa sala de aula de escola pública, e refletir sobre os impactos dessa dimensão afetiva envolvidos no ensino e aprendizagem da língua, uma vez que podem gerar movimentos de aproximação ou de afastamento dos estudantes, face ao objeto de estudo (ou seja, de (des)motivação). O trabalho foi construído a partir da teoria histórico-cultural do desenvolvimento humano, em Vygotski e Wallon, que concebem a mediação humana como chave principal no desenvolvimento dos sujeitos, desde a infância e destacam a indissociabilidade dos elementos afetivos no funcionamento cognitivo. Neste contexto, a pesquisa baseou-se numa concepção cartográfica para a produção e análise dos dados, tendo como corpus principal as observações realizadas pela pesquisadora em sala de aula e as narrativas de estudantes e professores, a partir também de entrevistas, buscando compreender tais dimensões afetivas nas relações entre pares, mais destacadamente - assim como a circulação de afetos no contexto social mais amplo - e os modos como são feitas as mediações pedagógicas em torno dos objetos de conhecimento sobre/da língua. Assim, as principais tendências mapeadas foram a motivação de estudantes nas aulas e a maneira em que os docentes medeiam os conteúdos a partir das realidades presentes dentro da escola.