A diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais: uma abordagem sobre escolas inovadoras, escolas reflexivas, escolas integrais e escolas democráticas

Resumo

A fim de compreender os processos de transformação e mudança da escola atualmente, esta pesquisa problematiza o campo em que se situa a compreensão da diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais. Diante disto, utilizando como procedimento a pesquisa bibliográfica, o presente projeto de iniciação científica teve como objetivo identificar, descrever e analisar nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não-tradicionais, como: Escolas Inovadoras, Escolas Democráticas, Escolas Reflexivas e Escolas Integrais. Para tal, fez-se necessário conhecer os caminhos pelos quais percorreram seus estudos, e com isso enfatizar os conceitos apresentados nas referidas definições buscando apontar semelhanças e diferenças. Por meio delas, podemos perceber a educação sob uma nova perspectiva, com uma visão mais ampla para além dos objetivos apenas de transmissão de conteúdos atribuídos comumente à escola tradicional, bem como compreender que o uso de determinada nomenclatura é cheio de intenções e significados, que compreende relações de poder e de espaço, e assim demarcar as implicações na escolha e no uso de determinado termo.