APPEL À CONTRIBUTIONS POUR LE DOSSIER THÉMATIQUE : l’interprétation du patrimoine comme pratique transversale et éducative pour une nouvelle vision du monde

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.20888/vwqn4219

Mots-clés :

Éducation, Interprétation, Patrimoine

Résumé

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Biographies des auteurs

  • Luisa Janeirinho, Communauté lusophone d'interprétation du patrimoine
    Chercheuse à l'Université de Lisbonne (Centre d'études africaines et du développement), consultante et (co-)auteure de projets et d'ouvrages à l'intersection de l'éducation et du patrimoine, notamment en études herméneutiques, mémoire et intervention/dynamisation communautaire, y compris les musées scolaires. Docteure en éducation et patrimoine de l'Université de Séville, titulaire d'un master en muséologie (patrimoine éducatif/culturel) de l'Université d'Évora et formatrice certifiée en éducation patrimoniale. A occupé divers postes au sein du ministère de l'Éducation du Portugal pendant plusieurs décennies et a enseigné dans les domaines de l'éducation, du patrimoine et de la culture (universités du Cap-Vert). Membre de la Communauté lusophone d'interprétation du patrimoine
  • Pedro Morais, Comunidade Lusófona de Interpretação do Património, CLIP, Portugal

     

    Consultante et formatrice en interprétation du patrimoine et écotourisme. Docteure en écologie de l'Université autonome de Madrid, titulaire d'un master en sciences de l'éducation de l'Université de Londres et d'une licence en vulgarisation agricole de l'Université d'Évora. Chargée de cours dans les programmes de master et de licence en écotourisme (2000-2011) à l'Institut polytechnique de Coimbra. Formatrice agréée et coordinatrice pour le Portugal du programme Interpret Europe. Membre fondatrice de la Communauté lusophone d'interprétation du patrimoine (CLIP).
  • Guilherme Ferreira Rodrigues, Comunidade Lusófona de Interpretação do Património, CLIP, Brasil

    Professeur suppléant à l'Université de Gérone (Espagne), il enseigne le tourisme en licence et le tourisme culturel en master. Docteur en tourisme de la même institution, il est spécialisé en patrimoine culturel et a suivi une formation en gestion des sites du patrimoine mondial (UNESCO-UNITWIN). Son expérience se situe à l'interface entre l'éducation, le patrimoine et le tourisme culturel, avec une expertise particulière en méthodologies pédagogiques et en préservation du patrimoine. Il a participé à des projets internationaux Erasmus+ axés sur le développement d'outils pédagogiques pour la sensibilisation culturelle. Son travail articule enseignement, recherche et coopération institutionnelle dans le domaine du patrimoine culturel et éducatif. Il est membre de la Communauté lusophone d'interprétation du patrimoine (CLIP).

  • Carmen Mattoso, Comunidade Lusófona de Interpretação do Património, CLIP, Brasil

    Consultante en éducation spécialisée en tourisme éducatif, tourisme communautaire et économie créative. Formation en gestion environnementale. Auteure de l'Itinéraire culturel et pédagogique de l'État de São Paulo (édition 1999-2003). Elle conçoit des expériences pédagogiques conformes au Programme commun national d'enseignement et aux Objectifs de développement durable pour les élèves du primaire et du secondaire, intégrant éducation, culture et développement durable. Elle élabore des itinéraires et des expériences éducatives dans des destinations et des communautés touristiques, reliant les contenus pédagogiques aux réalités vécues et révélant les histoires, les souvenirs et les pratiques qui constituent l'identité des lieux.

Références

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Publiée

2026-03-31

Numéro

Vol. 12 (2026): Publicação contínua

Rubrique

DOSSIÊ TEMÁTICO

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Comment citer

JANEIRINHO, Luisa; MORAIA, Pedro; RODRIGUES, Guilherme; MATTOSO, Carmen. APPEL À CONTRIBUTIONS POUR LE DOSSIER THÉMATIQUE : l’interprétation du patrimoine comme pratique transversale et éducative pour une nouvelle vision du monde. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 12, p. 026001, 2026. DOI: 10.20888/vwqn4219. Disponível em: https://econtents.sbu.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/21180. Acesso em: 5 mai. 2026.